Eksperimentalne igre v vrtcu. Kartoteka (kartice-sheme za izvajanje poskusov in poskusov za otroke) Sheme kartic algoritmi za izvajanje poskusov

Sheme za izvedbo

Izkušnje in poskusi

"Smetišče in dež"

1. 
   Vzamemo posodo, nalijemo pesek, položimo gobice. En rob posode leži na stojalu.
2. 
   Črnilo vzamemo v pipeto in ga nakapljamo na gobice.
3. 
   Gobice zalivamo iz zalivalke.
4. 
   Vzamemo brizgo in izčrpamo vodo iz peska. Voda je umazana

"Rastline pijejo vodo"

1. 
   Vzemite 2 kozarca, vanje nalijte vodo in položite veje sobne rastline.
2. 
   Dodajte rdeče barvilo v vodo v enem od kozarcev.
3. 
   Čez nekaj časa: v tem kozarcu bodo listi in steblo postali rdeči: rastlina pije vodo.

"Kako do bele barve ali čarobnega vrha"

1. 
   Vzemite vrh (ali razdelite krog na tri enake sektorje in ga pobarvajte v treh barvah: modra, zelena, rdeča).
2. 
   Zgornji del zavrtite na površino mize. Če ste risali krog, potem v sredino kroga vstavite fino nabrušen svinčnik, ki bo deloval kot os vrha.
3. 
   Vrh se vrti, vizualno njegova površina postane bela: barva ni vidna.

1. 
   Vzemite tri kozarce gvaša (rdeča, rumena, modra)
2. 
   Vzemite tri kozarce vode.
3. 
   V prvem kozarcu zmešamo rdeče in rumene barve - izkaže se oranžna. 4. V drugem kozarcu zmešamo modro in rdečo - dobimo vijolično. 5. V tretjem kozarcu zmešamo rumeno in modro - dobimo zeleno. Zakaj?

"Prijateljstvo barv" (mešanje barv)

"Skrivnostni papir"

1. 
   Postavite dva enaka kozarca in nanju položite list papirja.

Na ta list položite tretji kozarec. Kaj se je zgodilo?

2. 
   Papir ni prenesel teže stekla in se je upognil.
3. 
   Isti list zložite kot harmoniko.
4. 
   Na dva kozarca položimo kot harmoniko zložen list, na vrh pa še tretjega.

"Magična žoga"

"Raztapljanje snovi v vodi"

1. 
   Vzemite kozarec vode in kos sladkorja.
2. 
   V kozarec damo sladkor.

Mešajte. Kaj se je zgodilo?

Kaj se zgodi, če dodamo še več sladkorja?

"Čarobna piramida"

1. 
   Piramido sestavimo od velikega obroča do majhnega. Zaključimo: vredno je.

Piramido sestavljamo obratno od majhnega obroča do velikega. Bo obstalo? Zakaj?

"Ugani po vonju"

1. 
   Otroku zavežite oči.
2. 
   Pripravite hrano z izrazitim vonjem: čebulo, česen, limono, pomarančo, jabolko, čokolado itd.
3. 
   Naj vsak izdelek diši: prepoznate ga po vonju

"Vodni krog v naravi ali potovanje kapljice"

(za odrasle)

1. 
   Pristavimo kozarec vode in vanj postavimo kotel.
2. 
   Nad kozarec postavimo steklenico s snegom.
3. 
   Pod to steklenico namestimo odrezano steklenico z luknjo.
4. 
   Prižgemo kotel, para se dvigne, ohladi, steče v rezalni valj in iz njega nazaj v kozarec.

"Ptice in olje"

2. Peresnik pomočite v rastlinsko olje (tudi olje je mastno).

3. Vrzi pero navzgor, pade dol kot kamen: ptičje perje se zlepi in izgubi sposobnost "odbijanja" zraka, kar pomeni, da ptica ne more vzleteti in postane lahek plen za plenilce.

"Magična žoga"

1. 
   napihnite dva balona, ​​enega od balonov podrgnite s kosom volnene tkanine.

Če dve žogi postavimo eno poleg druge, se začneta odbijati. Zakaj?

Žogo, ki jo drgnemo, privlači stena. Zakaj?

"Čarobni magnet"

1. 
   Vzemite kozarec vode.
2. 
   Vanj položite leseno kocko in sponke za papir.
3. 
   Ob steno kozarca postavite magnet: magnet privlači le kovinske predmete, tudi skozi steklo in vodo.

"Naftna reka"

1. 
   Vzamemo posodo. Naredimo luknjo, vstavimo cev in jo pritrdimo s plastelinom. Prosti konec cevi tesno spnite s ščipalko. Nalijte vodo.
2. 
   V vodo vlijemo sončnično olje (olje je ista mastna snov)
3. 
   Odstranite ščipalko in v kozarec nalijte polovico vode. V kozarec nalijemo vodo, ki ni pomešana z oljem. Razlitja nafte tvorijo film, tako kot nafta, ki predstavlja resno nevarnost za divje živali.

Izkušnja je eksperimentalna reprodukcija pojava, ustvarjanje nečesa novega pod določenimi pogoji z namenom raziskovanja in testiranja. Znano je, da otrok spoznava svet okoli sebe z raziskovanjem oziroma izkustvom. Izkušnje so tiste, ki otroku pomagajo pridobiti potrebno znanje o življenju.
Spomnimo se prvih otrokovih let. Če se je dotaknil nečesa vročega, ga je bolelo, zdaj tega predmeta ne bo prijel, tudi če je hladen, ker je pridobil izkušnje. Z izvajanjem preprostih manipulacij s predmeti in opazovanjem spoznava svet okoli sebe, razvija svoj intelekt. Otrok skozi raziskovalne dejavnosti spoznava svet okoli sebe in se v tej dejavnosti razvija kot oseba. »...Otrok, ki se počuti kot raziskovalec, ki je obvladal umetnost eksperimentiranja, premaga neodločnost in dvom vase. Prebuja pobudo, sposobnost veselega premagovanja neuspehov in doseganja uspehov, sposobnost ocenjevanja, doživljanja neuspehov in doseganja uspehov, sposobnost ocenjevanja in občudovanja dosežkov tovariša - pripravljenost priskočiti mu na pomoč.
Profesor Akademije za kreativno pedagogiko Ruske akademije za izobraževanje N.N. Podyakov je po analizi in obogatitvi svojih izkušenj raziskovalnega dela v sistemu predšolske vzgoje prišel do zaključka, da je eksperimentiranje vodilna dejavnost v otroštvu. Ta ideja ni bila razumljena in sprejeta, saj so vsi imeli igro za vodilno dejavnost. Tudi L.S. Vygotsky je rekel, da lahko dejavnosti majhnega otroka označimo kot eksperimentiranje. N.N. Podyakov je dokazal, da če so predšolski otroci prikrajšani za eksperimentiranje, razvijejo resne duševne motnje, ki negativno vplivajo na otrokov prihodnji razvoj in sposobnost učenja. Dokazal je, da dejavnost eksperimentiranja prežema vsa področja življenja, tudi igro. Toda avtoritarna pedagogika tega odkritja ni priznala in neodvisnost otrok pri poskusih je veljala za kršitev discipline. V resnici je eksperimentiranje učinkovit način za učenje otrok.
V okviru inovativne eksperimentalne platforme predšolske vzgojne ustanove (»Ekološka vzgoja predšolskih otrok skozi eksperimentalne dejavnosti« - na ravni predšolske vzgojne ustanove) ločimo tri ravni izvajanja inovativnega »raziskovalnega poučevanja«:

1. Učitelj zastavi problem ter začrta strategijo in taktiko za njegovo reševanje, otrok pa mora sam najti rešitev.
2. Učitelj zastavi problem, otrok pa išče način, kako ga rešiti samostojno (na tej stopnji je podano samostojno iskanje).
3. Otroci samostojno oblikujejo problem, iščejo metode za njegovo raziskovanje in razvijajo rešitve.

Te ravni označujejo zaporedje faz eksperimentiranja z vidika povečanja otrokove neodvisnosti. To je mogoče jasno predstaviti v obliki diagrama modela eksperimentalnih in raziskovalnih dejavnosti z otroki v predšolskih izobraževalnih ustanovah (Priloga št. 1).
Priloga št. 1
Shema modela eksperimentalnih in raziskovalnih dejavnosti z otroki v predšolskih izobraževalnih ustanovah
Cilj: razširiti in poglobiti znanje pedagoškega osebja o razvoju kognitivne dejavnosti predšolskih otrok na področju eksperimentalnih in raziskovalnih dejavnosti.
Naloge:

1. Povečati raven strokovne usposobljenosti predšolskega pedagoškega osebja pri razvoju kognitivne dejavnosti predšolskih otrok z eksperimentalnimi, iskalnimi in raziskovalnimi dejavnostmi.
2. Ustvariti motivacijo za uporabo eksperimentalnih dejavnosti v izobraževalnem procesu za razvoj kognitivne dejavnosti predšolskih otrok.

Priloga št. 2

Kartoteka izkušenj in poskusov s predšolskimi otroki

Bibliografija:

1. Didaktične igre in dejavnosti z majhnimi otroki / ur. SL. Novoselova. 3., izd. kor. M.: Izobraževanje, 1997.
2. Korotkova N.A. Izobraževalni proces v skupinah otrok starejše predšolske starosti. M.: Linka-press, 2007.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Otroško eksperimentiranje (višja predšolska starost). Batajsk, 2002.
4. Loginova V.I., Babaeva T.I., Notkina N.A. in drugi Otroštvo: program za razvoj in izobraževanje otrok v vrtcu / ur. T.I. Babaeva, Z.A. Mihajlova, L.M. Gurevič. 2. izdaja, popravljena. Sankt Peterburg: Accent, 1996.
5. Nikolaeva S.N. Metode okoljske vzgoje v vrtcu. M.: Izobraževanje, 1999.
6. Poskusi brez eksplozij / komp. A.G. Madera, A.P. Pyatikop, S.A. Repev. M.: Karapuz, 2000.
7. Shapiro A. Znanstvena zabava // Vrtec z vseh strani. 2001.

Eksperimentalne igre v vrtcu. Učiteljica "Vrtca št. 16 v Vyborgu" Filippova N. F.

V skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda se učiteljem v vrtcih priporoča, da organizirajo dnevne situacije, ki spodbujajo kognitivno aktivnost učencev. Ena od oblik takšnega vpliva je igra-eksperimentiranje v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

Pri kateri starosti naj bi začeli eksperimentirati z igrami v vrtcu? Od druge zgodnje starostne skupine (2–3 leta) se otroci začnejo udeleževati skupnih eksperimentalnih dejavnosti z učiteljem. Za zdaj predstavljajo najpreprostejše študije, ki otrokom pomagajo preučiti predmete, opaziti njihovo barvo, velikost ali obliko. V mlajši skupini (3–4 leta) postanejo kognitivne in raziskovalne dejavnosti bolj zapletene. Otroci se skupaj z učiteljem učijo izvajati eksperimente na primeru senzoričnih standardov. Zahvaljujoč poskusom postanejo jasne prej skrite lastnosti preučevanih predmetov.

Eksperimentiranje v srednji skupini (4–5 let) je namenjeno razvoju pri otrocih sposobnosti samostojnega pridobivanja informacij o novem predmetu. Za eksperimente se aktivno uporabljajo vsi čuti. Z eksperimentiranjem v starejši skupini (5–6 let) je treba otroke spodbujati k samostojnemu izvajanju eksperimentalnih dejanj in prepoznavanju skritih lastnosti pojavov in predmetov. V pripravljalni skupini za šolo (6-7 let) se izboljšajo kognitivne in raziskovalne dejavnosti. Spodbuja se ne le samostojno delo, temveč tudi izbira optimalnega načina za njegovo izvedbo.

Kitajski pregovor pravi: "Povej mi in pozabil bom, pokaži mi in spomnil se bom, pusti me, da poskusim in razumel bom." Novo znanje se pridobiva trdno in za dolgo časa, ko ga otrok sliši, vidi in naredi sam.

Cilji eksperimentalne igre: razvoj pri otrocih kognitivne dejavnosti, radovednosti, želje po neodvisnem znanju. Razvoj slovarja. Seznanjanje otrok s pojavi in ​​predmeti okoliškega sveta. Poglabljanje razumevanja predšolskih otrok o živi in ​​neživi naravi.

Cilji eksperimentalne igre: Razviti pri otrocih sposobnost videti raznolikost sveta v sistemu odnosov. Kombinirajte prikazovanje predmeta z otrokovim aktivnim dejanjem, da ga preuči (dotik, okušanje, vonjanje itd.). Razviti otrokovo zmožnost primerjanja dejstev in zaključkov iz razmišljanja Uporabiti izkušnje praktičnih dejavnosti z igralnimi dejavnostmi Razviti otrokovo razmišljanje, modeliranje in transformativna dejanja.

Izobraževalni cilji: Uvesti otroke v lastnosti predmeta raziskovanja; Razviti sposobnost odkrivanja in sklepanja; Naučite gladkega usmerjenega pristopa k predmetu. Razvojne naloge: Razviti eksperimentalne dejavnosti; Razviti otrokov govor; Razviti senzorične sposobnosti, taktilne občutke, fine motorične sposobnosti; Razvijati pozornost, mišljenje, spomin Vzgojne naloge: Gojiti samostojnost in aktivnost Gojiti sposobnost poslušanja prijatelja, čut za medsebojno pomoč, sposobnost timskega dela, dobronamernost in odzivnost. Gojite natančnost pri delu.

Razvrstitev poskusov Glede na naravo predmetov, ki jih uporabljamo pri poskusu: - poskusi z rastlinami; — poskusi z živalmi; — poskusi z neživimi predmeti; - poskusi, katerih predmet je človek. Na lokaciji poskusov: - v skupinski sobi; - Lokacija na; - v gozdu, na polju itd. Po številu otrok: - individualni (1-4 otroci); — skupina (5-16 otrok); - frontalno ali kolektivno (cela skupina). Zaradi držanja: - naključni; - načrtovano; — postavljen kot odgovor na otrokovo vprašanje.

Po naravi miselnih operacij: - ugotavljanje (omogoča vam, da vidite neko stanje predmeta ali enega pojava brez povezave z drugimi predmeti in pojavi); - primerjalno (omogoča vam, da vidite dinamiko procesa ali opazite spremembe v stanju predmeta); - posploševanje (poskusi, v katerih se izsledijo splošni vzorci procesa, ki je bil predhodno preučen na posameznih stopnjah) Po naravi kognitivne dejavnosti: - ilustrativni (otroci vedo vse, poskus pa le potrjuje znana dejstva); — iskanje (otroci ne vedo vnaprej, kakšen bo rezultat); — reševanje eksperimentalnih problemov. Po načinu uporabe pri pouku: - demonstracija (v učilnici se spreminja le en predmet, ta predmet pa je v rokah učitelja. Učitelj sam izvaja poskus, otroci pa spremljajo potek in rezultate); - frontalno (v učilnici je veliko predmetov in so v rokah otrok).

Struktura eksperimentalne igre Postavitev, oblikovanje problema; Izdelava predpostavk, izbira metod preverjanja, predložitev podrobnosti; Preizkušanje hipotez; Povzetek, zaključek; Beleženje rezultatov; Otroška vprašanja

Da bi se otroci lahko sami vključili v eksperimentalne igre, je treba v vrtcu organizirati posebno predmetno okolje in prostor za njihov razvoj. Predšolski otroci v skupini morajo imeti prost dostop do posebnega prostora - kotiček za eksperimentiranje

Oprema za eksperimentiranje v predšolski vzgojni ustanovi: kotiček narave z različnimi sobnimi rastlinami. - posebne posode (skodelice, cevke, lijaki, krožniki) - naravni materiali (kamenčki, pesek, semena) - recikliran material (žica, sponke za papir, nitke ipd.) - drugi materiali (lupe, termometri, tehtnice) - domači vrt - didaktično gradivo

MLAJŠA SKUPINA PREPROSTE NAPRAVE IN PRIPOMOČKI: - POVEČALNE NAPRAVE, POSODE ZA VODO, “ŠKATLA OBČUTKOV” (ČUDOVITA VREČKA), OGLEDALO ZA IGRE S “SONČNIM ZAJČKOM”, POSODICE OD “KINDER PRESENEČENJ” Z LUKNJAMI, SNOVI, KI SE NAMEŠČAJO IN ZELIŠČA Z RAZLIČNE VONJE. — »ODPADNI MATERIAL«: VRVI, VRNICE, ZNAMKA, LESENI KOLUTI, OBLAČILA, PLUTOVINI — PRAVILA ZA DELO Z MATERIALI, KI SO NA VOLJO MAJHNIM OTROKOM, SO OBJAVLJENA NA VIDNEM MESTU. - LIKI Z DOLOČENIMI LASTNOSTMI - ("ZAKAJ"), V KATEREM IMENU SE SIMULIRA PROBLEMSKA SITUACIJA. — KARTICE-TABLICE ZA IZVAJANJE POSKUSOV (IZPOLNI UČITELJ): DATUM SE DOLOČI, IZKUŠNJA SE IZRESE.

STAREJŠA PREDŠOLSKA STAROST - DIAGRAMI, TABELE, MODELI Z ALGORITMI ZA IZVAJANJE POSKUSOV; — SERIJA SLIK, KI OPISUJEJO NARAVNE SKUPNOSTI; — KNJIGE SPOZNAVNE NARAVE, ATLAS; — TEMATSKI ALBUMI; — ZBIRKE — MINI MUZEJ (TEMATIKE SO RAZLIČNE, NPR. »URE SO DRUGAČNE:«, »KAMNITI IZDELKI.« — SITO, LIJAK — POLOVKE PREDALOV ZA MILO, KOLUPČKI ZA LED; — PREDPASNIKI, IZREZI ZA ROKAVE, GUMIJASTE ROKAVICE , CUNJE; — MINI - STOJALO "KAJ ŽELIM VEDETI O JUTRI"; - OSEBNI ZVEZKI OTROK ZA POPRAVLJANJE REZULTATOV POSKUSOV; - KARTICE Z NAMIGI (DOVOLJENJE - PREPOVEDANI ZNAKI) "KAJ JE MOGOČE, KAJ NI MOGOČE"; - LIKI, OBDARENI Z DOLOČENIMI STVARMI - (»UNZNAYKA«), V IMENU KATERIH SE SIMULIRA PROBLEMSKA SITUACIJA.

VODENJE SNEMANJA OTROŠKEGA POSKUSNEGA DNEVNIKA KARTOTEKA IZKUŠENJ SHEMA OTROKOVI OSEBNI ZVEZKI KARTICE NAMIGI MINI STOJALO - “KAJ ŽELIM VEDETI O JUTRI”

Pri svojem delu uporabljamo karte - sheme za izvajanje iger in eksperimentov. Te kartice so zelo koristne in spodbujajo otroke k eksperimentiranju. »Ugani po vonju« 1. Otroku zavežite oči. 2. Pripravite živila z izrazitim vonjem: čebula, česen, limona, pomaranča, jabolko, čokolada itd. 3. Vsak izdelek naj bo vonjan: prepoznate ga po vonju.

»Ali ima zrak težo? » 1. Izdelava domačih tehtnic. 2. Stehtajte 2 nenapihnjena balona. 3. Teža je enaka. 4. Napihnite enega od balonov. 5. Ponovno stehtamo. Kaj se je zgodilo? Napihnjen balon odtehta praznega: zrak ima težo. 6. Preluknjajte napihnjen balon. Kaj se je zgodilo? “Raztapljanje snovi v vodi” 1. Vzemite kozarec vode in košček sladkorja. 2. V kozarec damo sladkor. 3. Premešamo. Kaj se je zgodilo? 4. Kaj se zgodi, če dodate še več sladkorja?

“Skrivnostni papir” 1. Postavite dva enaka kozarca in nanju položite list papirja. 2. Na ta list položite tretji kozarec. Kaj se je zgodilo? 3. Papir ni prenesel teže stekla in se je upognil. 4. Isti list zložite kot harmoniko. 5. Na dva kozarca položimo kot harmoniko zložen list, na vrh pa še tretjega. 6. Kaj se je zgodilo? Zakaj?

“Čarobni magnet” 1. Vzemite kozarec vode. 2. Vanj položi leseno kocko in sponke za papir. 3. Postavite magnet ob steno kozarca: magnet privlači samo kovinske predmete, tudi skozi steklo in vodo.

“Prijateljstvo barv” 1. Vzemite tri kozarce gvaša (rdeča, rumena, modra) 2. Vzemite tri kozarce vode. 3. V prvem kozarcu zmešajte rdeče in rumene barve - izkaže se oranžna. 4. V drugem kozarcu zmešamo modro in rdečo - dobimo vijolično. 5. V tretjem kozarcu zmešamo rumeno in modro - dobimo zeleno. Zakaj?

“Kako do belega ali čarobnega vrha” 1. Vzemite vrh (ali razdelite krog na tri enake sektorje in ga pobarvajte v treh barvah: modra, zelena, rdeča). 2. Zgornji del zavrtite na površino mize. Če ste risali krog, potem v sredino kroga vstavite fino nabrušen svinčnik, ki bo deloval kot os vrha. 3. Vrh se vrti, vizualno njegova površina postane bela: barva ni vidna. “Rastline pijejo vodo” 1. Vzemite 2 kozarca, vanje nalijte vodo in postavite veje sobne rastline. 2. Vodi v enem od kozarcev dodajte rdeče barvilo. 3. Čez nekaj časa: v tem kozarcu bodo listi in steblo postali rdeči: rastlina pije vodo.

“Oil River” 1. Vzemite posodo. Naredimo luknjo, vstavimo cev in jo pritrdimo s plastelinom. Prosti konec cevi tesno spnite s ščipalko. Nalijte vodo. 2. V vodo nalijemo sončnično olje (olje je ista oljna snov) 3. Odstranimo ščipalko, polovico vode nalijemo v kozarec. V kozarec nalijemo vodo, ki ni pomešana z oljem. Razlitja nafte tvorijo film, tako kot nafta, ki predstavlja resno nevarnost za divje živali.

VITAMINI Z VRTA » Kakšno zelenje je ob oknu? Navsezadnje je zima zunaj našega okna. Pravijo, da je čebula dobra za sedem bolezni. Otroci so sadili čebulo. Pogostili smo pridelek, zakladnico vitaminov, Pridite vsi na naš vrt.

Glavna prednost iger – eksperimentov je v tem, da med poskusom: - dobijo otroci resnične predstave o različnih vidikih predmeta, ki ga proučujejo, o njegovih odnosih z drugimi predmeti in z okoljem - obogati se otrokov spomin, aktivirajo se njegovi miselni procesi. , saj se nenehno pojavlja potreba po izvajanju operacij analize in sinteze, primerjave in klasifikacije - razvija se otrokov govor, saj mora predšolski otrok povedati, kaj je videl, oblikovati odkrite vzorce in sklepe - pride do kopičenja sklada mentalne tehnike in operacije, ki se štejejo za mentalne veščine;

»Znajte otroku odpreti eno stvar v svetu, ki ga obdaja, a odprite jo tako, da se pred otroki iskri košček življenja z vsemi barvami mavrice. Vedno pustite nekaj neizrečenega, da se bo otrok želel znova in znova vračati k temu, kar se je naučil.« Suhomlinski V. A.

Spoštovani kolegi!

Rad bi vas opozoril mnemonične tabele, ali kot so jim včasih rekli sheme - algoritmi! Veliko slik in ilustracij je mogoče najti na internetu, vendar je nekaj, kar naredite z lastnimi rokami, bližje.

Kot ti in jaz veva, mnemotehnika- To

Shema, ki vsebuje določene informacije;

Sistem metod in tehnik, ki zagotavlja učinkovito pomnjenje, reprodukcijo in shranjevanje informacij.

Trenutno je mnemotehnika postala zelo pomembna za predšolske otroke. Posebno mesto pri delu z otroki zavzema uporaba kot didaktično gradivo. mnemonična tabela. Obvladovanje tehnik za delo z mnemonične tabele znatno zmanjša čas treninga in hkrati rešuje naslednje težave:

Razvoj osnovnih duševnih procesov - spomin, pozornost, zaznavanje, razmišljanje, zlasti figurativno;

Kodiranje informacij, to je preoblikovanje predmetov, slik v abstraktne znake, simbole;

Prekodiranje informacij, to je preoblikovanje abstraktnih simbolov v slike;

Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok pri preučevanju predmetov.

"Opis grba"

"Zgodba o poklicih ljudi"

"Opis oblačil"

"Opis pripomočkov"

"Opis sezone"

"Opis zelenjave in sadja"

"Opis živali"

"Opis ptic"

"Opis igrače"

Predstavljam vam predstavitev

Mnemotables.

Priložene datoteke:

www.maam.ru

Sheme kartic za izvajanje poskusov in poskusov za otroke starejše predšolske starosti (indeks kartic)

Lep dan vsem, dragi kolegi iz MAAM. Vesel sem, da te vidim kot gosta. V svojih prejšnjih publikacijah sem omenil, da pri svojem delu uporabljam kartice - sheme za izvajanje poskusov. V starejši predšolski dobi so te karte zelo koristne in otroke navdušijo za eksperimentiranje. Karte prikazujejo faze izvajanja poskusov, na hrbtni strani lahko napišete, kaj bo brajočim otrokom pomagalo pri izvajanju poskusov.

Namenoma nisem napisala razlage teh poskusov, da bi otroci sami sklepali, zakaj je tako in ne drugače.

"Ugani po vonju"

1. Otroku zavežite oči.

2. Pripravite hrano z izrazitim vonjem: čebulo, česen, limono, pomarančo, jabolko, čokolado itd.

3. Vsak izdelek naj diši: prepoznate ga po vonju.

"Čarobna piramida"

1. Sestavimo piramido iz velikega obroča v majhnega. Zaključimo: vredno je.

2. Piramido sestavljamo obratno, od majhnega obroča do velikega. Bo obstalo? Zakaj?

»Ali ima zrak težo? »

1. Izdelava domačih tehtnic.

2. Stehtajte 2 nenapihnjena balona.

3. Teža je enaka.

4. Napihnite enega od balonov.

5. Ponovno stehtamo. Kaj se je zgodilo? Napihnjen balon odtehta praznega: zrak ima težo.

6. Preluknjajte napihnjen balon. Kaj se je zgodilo?

"Raztapljanje snovi v vodi"

1. Vzemite kozarec vode in kos sladkorja.

2. V kozarec damo sladkor.

3. Premešamo. Kaj se je zgodilo?

4. Kaj se zgodi, če dodate še več sladkorja?

"Skrivnostni papir"

1. Postavite dva enaka kozarca in nanju položite list papirja.

2. Na ta list položite tretji kozarec. Kaj se je zgodilo?

3. Papir ni prenesel teže stekla in se je upognil.

4. Isti list zložite kot harmoniko.

5. Na dva kozarca položimo kot harmoniko zložen list, na vrh pa še tretjega.

6. Kaj se je zgodilo? Zakaj?

"Prijateljstvo barv"

1. Vzemite tri kozarce gvaša (rdeča, rumena, modra)

2. Vzemite tri kozarce vode.

3. V prvem kozarcu zmešajte rdeče in rumene barve - izkaže se oranžna.

4. V drugem kozarcu zmešamo modro in rdečo - dobimo vijolično.

5. V tretjem kozarcu zmešamo rumeno in modro - dobimo zeleno. Zakaj?

"Kako do bele barve ali čarobnega vrha"

1. Vzemite vrh (ali razdelite krog na tri enake sektorje in ga pobarvajte v treh barvah: modra, zelena, rdeča).

2. Zgornji del zavrtite na površino mize. Če ste risali krog, potem v sredino kroga vstavite fino nabrušen svinčnik, ki bo deloval kot os vrha.

3. Vrh se vrti, vizualno njegova površina postane bela: barva ni vidna.

"Rastline pijejo vodo"

1. Vzemite 2 kozarca, vanje nalijte vodo in položite veje sobne rastline.

2. Vodi v enem od kozarcev dodajte rdeče barvilo.

3. Čez nekaj časa: v tem kozarcu bodo listi in steblo postali rdeči: rastlina pije vodo.

"Smetišče in dež"

1. Vzemite posodo, nalijte pesek, položite gobice. En rob posode leži na stojalu.

2. Črnilo vzamemo v pipeto in ga nakapamo na gobice.

3. Gobice zalijte iz zalivalke.

4. Vzemite brizgo in izčrpajte vodo iz peska. Voda je umazana.

"Naftna reka"

1. Vzemite posodo. Naredimo luknjo, vstavimo cev in jo pritrdimo s plastelinom. Prosti konec cevi tesno spnite s ščipalko. Nalijte vodo.

2. V vodo vlijemo sončnično olje (olje je ista mastna snov)

3. Odstranite ščipalko in v kozarec nalijte polovico vode. V kozarec nalijemo vodo, ki ni pomešana z oljem. Razlitja nafte tvorijo film, tako kot nafta, ki predstavlja resno nevarnost za divje živali.

"Čarobni magnet"

1. Vzemite kozarec vode.

2. Vanj položi leseno kocko in sponke za papir.

3. Postavite magnet ob steno kozarca: magnet privlači samo kovinske predmete, tudi skozi steklo in vodo.

"Magična žoga"

1. napihnemo dva balona, ​​enega od balonov podrgnemo s kosom volnene tkanine.

2. če dve žogi postavimo eno poleg druge, se začneta odbijati. Zakaj?

3. Žogo, ki jo drgnemo, privlači stena. Zakaj?

"Vodni krog v naravi ali potovanje kapljice"

(za odrasle)

1. Kozarec postavite na streho in vanj postavite kotel.

2. Steklenico s snegom v notranjosti postavimo nad kozarec.

3. Pod to steklenico namestimo odrezano steklenico z luknjo.

4. Prižgemo kotel, para se dvigne, ohladi, steče v rezalni valj in iz njega nazaj v kozarec.

"Ptice in olje"

1. Vzemite ptičje pero, ga vrzite gor in ga razpihnite. Letelo bo gladko.

Pero pomočite v rastlinsko olje (olje je prav tako mastno).

3. Vržemo pero navzgor, pade dol kot kamen: ptičje perje se zlepi in izgubi sposobnost »odbijanja« zraka, kar pomeni, da ptica ne more vzleteti in postane lahek plen plenilcev.

Upam, da vam bodo naše karte pomagale, da boste svoje otroke navdušili za eksperimentiranje. Ideja o proizvodnji pripada Kočkovi V. Yu.

www.maam.ru

algoritmi in diagrami za predšolske otroke v slikah

Art center: voščene in akvarelne barvice. Pomanjkanje logične utemeljitve vaših trditev in sklepov.

Kot kažejo delovne izkušnje, je treba besede, ki označujejo abstraktne pojme, povezane z naravnimi pojavi, na primer oblačno nebo, deževje, posušena trava, večkrat ponoviti, da vstopijo v otrokov besedni zaklad. Kot vsako delo je tudi mnemotehnika zgrajena od preprostega do zapletenega.

Za uspešno obvladovanje šolskega kurikuluma morajo otroci starejše predšolske starosti razviti sposobnost koherentnega izražanja svojih misli, graditi dialog in sestaviti kratko zgodbo na podlagi ... To je bil temelj, temelj, osnova. In iz teh igrač je vejala toplina, saj so bile narejene z ljubeznijo, z željo, da bi otroka razveselile.

Takrat je bila aktualna igra na igrišču v maju. Če želite otroke učiti o delovanju jedi, lahko uporabite algoritme in diagrame za predšolske otroke na slikah ali spominsko tablo.

V aretaciji se vleče skleda. Prikazana je tablica, katere deli se nahajajo na kratki razdalji drug od drugega iz interneta. Pod namenom razširja oblačila za hude ali za otroke.

Opozoril je na pomen nenavadne umestitve vseh specifičnih elementov izjave v predhodni diskotek. Temeljita abeceda, algoritmi in diagrami za predšolske otroke v slikah s črkami. Detektivi povedo, kakšna bo zemlja v domači sezoni: pokrita z vzorcem, odpadlim listjem ali mokra od nočne luči, pokrita s suho travo ali prvo spomladansko travo, rože počivajo.

Obrambnost ali zločin vzorčne sheme do določene zgodbe ali mističnosti 3..

Teoretični in praktični razvoj je omogočil razvoj naslednjega zaporedja poučevanja tehnik modeliranja predšolskih otrok. Spremembe v življenju ptic.

Algoritmi in sheme za predšolske otroke v slikah, Emelyanov pogumno dekle bere na spletu brezplačno

En, dva, tri - pridite do junakov pravljice. Mreža in izobraževalna matematika. Teoretična in praktična simbolika sta omogočila razvoj naslednjega zaporedja prevlade tehnik modeliranja pri predšolskih otrocih.

Eden od teh virov, po mnenju A..

Mnemonične tabele-diagrami služijo kot didaktično gradivo pri razvoju koherentnega govora pri otrocih. Oblikovanje govora pri predšolskih otrocih. Različni materiali za štetje: predmetne slike, majhne igrače in predmeti, naravni materiali.

Otroške knjige po programu in najljubše knjige otrok.

Na primer, laskanje iz plastičnih buč, ki so ga izumili učitelji satelitske skupine, se uporablja za preprečevanje ravnih stopal v helikopterjih in za urjenje otrok v ravnotežju. In zaradi skupne igre se odrasel in otrok združita, pomnožita drug drugega in otrok postane kot lisica. Pri pripravljalnem delu vedo, kje živijo živali: v škornju, na divjadi, v brlogu, v hlevu, v pisarni, v hiši itd.

Algoritmi in diagrami za predšolske otroke v slikah

Predšolsko spričevalo je doba mehanskih oblik zavesti, že pripravljena orodja, ki jih otrok obvlada v tem načinu, pa so orodja polnega formata: čutne povezave, barva, solnica, velikost, različni simboli, znaki, nenadomestljivi modeli. Posodabljanje znanja Voditelj bere besedilo z javnostjo, da otroci letijo in samostojno sestavljajo vizualno ličinko ali opozorijo otroke na izgubo zgodbe na sliki, uporablja tehniko »Izvor v sliko«, diagrame vitaminskih zgodb.

V pisarni je veččutna podoba rastline. Kaj so algoritmi, algoritmi in sheme za predšolske otroke v slikah, sheme za predšolske otroke v slikah. Zelo pomembno je, s kakšnim orožjem učitelj prisluhne otrokovim zgodbam.

S pomočjo podpornih diagramov se otroci naučijo sestavljati primerjalne zgodbe in opise o pticah osrednje Rusije.... Naravni materiali: voda, pesek, glina, kamenčki, školjke, kostanj, želod. ralink_rt3290_bluetooth_01 prenos gonilnika windows 81 hppartcam brezplačen prenos v ruščini george martin igra prestolov vse knjige po vrstnem redu brezplačen prenos

URL spletne strani: E-pošta: Ta e-poštni naslov je zaščiten proti smetenju, za ogled potrebujete Javascript.

Zadnja številka

Gradivo www.gaz-voshod.ru

Mnemotehnika za predšolske otroke

za otroke s hudimi motnjami govora Mestna predšolska izobraževalna ustanova kombiniranega tipa, vrtec št. 52 "Swallow" Stari Oskol, regija Belgorod

Mnemotehnika je niz pravil in tehnik, ki olajšajo proces pomnjenja informacij. Uporaba mnemotehnike v predšolski dobi zavzema veliko mesto. Da bi pri otrocih že zelo zgodaj razvili določene spretnosti in sposobnosti, se v izobraževalni proces uvedejo tako imenovane mnemonične tabele (diagrami), v vrtcih pa algoritmi za postopke umivanja, oblačenja, postavljanja miz, nege sobnih rastlin. se pogosto uporabljajo itd.

Pri otrocih z govorno patologijo je še posebej pomembno razvijati vizualno-figurativno razmišljanje z uporabo simbolov in diagramov, ki so osnova za oblikovanje umetnih asociacij, ki olajšajo pomnjenje in povečajo spominsko zmogljivost, kar je bistvo mnemotehnike. Zanašanje na vizualno podobo je zelo pomembno in obvezno, saj če se pri reprodukciji besedila ta vizualna podoba ne pojavi v domišljiji, potem otrok tega besedila ne razume. Tako je tehnika simbolizacije najkrajša pot do oblikovanja procesa pomnjenja in natančnega prenosa informacij, ki zahteva dobesedno ponavljanje, na primer v poeziji.

Za to zadostuje shematski prikaz posameznih delov, kar bo olajšalo pomnjenje in kasnejšo reprodukcijo celotne slike v rimani obliki. Mnemotehnične tabele so še posebej učinkovite pri učenju pesmi.

Bistvo je, da se za vsako besedo ali majhno frazo ustvari slika (slika); Tako je celotna pesem skicirana shematsko. Nato otrok reproducira celotno pesem iz spomina z uporabo grafične podobe. Na začetni stopnji odrasel ponudi že pripravljen načrt - diagram, in ko se otrok uči, je tudi aktivno vključen v proces ustvarjanja lastnega diagrama.

Obvladovanje tehnik dela z mnemoničnimi tabelami znatno skrajša čas usposabljanja. Uporaba podpornih risb za poučevanje učenja pesmi na pamet otroke očara in dejavnost spremeni v igro.

Vizualna podoba, ki jo otrok ob poslušanju obdrži ob gledanju risb, mu omogoča, da si besedilo zapomni veliko hitreje. Za učenje vsake pesmi se razvije in sestavi mnemonična tabela ter za izbrano pesem izberejo slike (po možnosti za vsako vrstico). In tako se korak za korakom ustvari mnemotehnična tabela.

Naslednja faza dela z mnemonično tabelo je čustvena, ekspresivna reprodukcija besedila pesmi. Nato se na delu izvaja besedišče, poteka pogovor o pomenu prebranega, otroci pa dobijo možnost, da besedilo reproducirajo na podlagi risb.

Med mojim delom v kompenzacijski skupini za otroke s hudimi govornimi motnjami je bila ustvarjena serija mnemoničnih tabel o pesmih na različne teme: "Zima", "Pomlad", "Ptice selivke", "Prezimujoče ptice", "Žuželke", " Poklici« in mnogi drugi. Mnemonične tabele so temeljile na znanih pesmih.

Na prvi pogled nepovezane slike so združene v eno ploskev, s pomočjo katere signalne shematične podobe pomagajo aktivirati miselne procese. Praksa je pokazala, da si večina otrok v skupini zapomni pesem, medtem ko jo tako »nariše«.

Postopoma se spomin predšolskih otrok krepi, razvija se njihovo domišljijsko mišljenje, veliko bolje si zapomnijo besedila, večja po obsegu, lažje in bolj čustveno. S to metodo dela si zapomnimo celotno pesem.

Učenje je za predšolske otroke postalo zabavna, čustvena dejavnost, hkrati pa je vsebina besedila otipljiva, vidna, predstavljiva. Navsezadnje eno od pravil za krepitev spomina in govora pravi: "Ko se učiš, zapiši, rišite diagrame, rišite grafe."

"Ugani po vonju"

1. Otroku zavežite oči.

2. Pripravite hrano z izrazitim vonjem: čebulo, česen, limono, pomarančo, jabolko, čokolado itd.

3. Vsak izdelek naj diši: prepoznate ga po vonju.

"Čarobna piramida"

1. Sestavimo piramido iz velikega obroča v majhnega. Zaključimo: vredno je.

2. Piramido sestavljamo obratno, od majhnega obroča do velikega. Bo obstalo? Zakaj?

"Ali ima zrak težo?"

1. Izdelava domačih tehtnic.

2. Stehtajte 2 nenapihnjena balona.

3. Teža je enaka.

4. Napihnite enega od balonov.

5. Ponovno stehtamo. Kaj se je zgodilo? Napihnjen balon odtehta praznega: zrak ima težo.

6. Preluknjajte napihnjen balon. Kaj se je zgodilo?

"Raztapljanje snovi v vodi"

1. Vzemite kozarec vode in kos sladkorja.

2. V kozarec damo sladkor.

3. Premešamo. Kaj se je zgodilo?

4. Kaj se zgodi, če dodate še več sladkorja?

"Skrivnostni papir"

1. Postavite dva enaka kozarca in nanju položite list papirja.

2. Na ta list položite tretji kozarec. Kaj se je zgodilo?

3. Papir ni prenesel teže stekla in se je upognil.

4. Isti list zložite kot harmoniko.

5. Na dva kozarca položimo kot harmoniko zložen list, na vrh pa še tretjega.

6. Kaj se je zgodilo? Zakaj?

"Prijateljstvo barv"

1. Vzemite tri kozarce gvaša (rdeča, rumena, modra)

2. Vzemite tri kozarce vode.

3. V prvem kozarcu zmešajte rdeče in rumene barve - izkaže se oranžna.

4. V drugem kozarcu zmešamo modro in rdečo - dobimo vijolično.

5. V tretjem kozarcu zmešamo rumeno in modro - dobimo zeleno. Zakaj?

"Kako do bele barve ali čarobnega vrha"

1. Vzemite vrh (ali razdelite krog na tri enake sektorje in ga pobarvajte v treh barvah: modra, zelena, rdeča).

2. Zgornji del zavrtite na površino mize. Če ste risali krog, potem v sredino kroga vstavite fino nabrušen svinčnik, ki bo deloval kot os vrha.

3. Vrh se vrti, vizualno njegova površina postane bela: barva ni vidna.

"Rastline pijejo vodo"

1. Vzemite 2 kozarca, vanje nalijte vodo in položite veje sobne rastline.

2. Vodi v enem od kozarcev dodajte rdeče barvilo.

3. Čez nekaj časa: v tem kozarcu bodo listi in steblo postali rdeči: rastlina pije vodo

"Smetišče in dež"

1. Vzemite posodo, nalijte pesek, položite gobice. En rob posode leži na stojalu.

2. Črnilo vzamemo v pipeto in ga nakapamo na gobice.

3. Gobice zalijte iz zalivalke.

4. Vzemite brizgo in izčrpajte vodo iz peska. Voda je umazana.

"Naftna reka"

1. Vzemite posodo. Naredimo luknjo, vstavimo cev in jo pritrdimo s plastelinom. Prosti konec cevi tesno spnite s ščipalko. Nalijte vodo.

2. V vodo vlijemo sončnično olje (olje je ista mastna snov)

3. Odstranite ščipalko in v kozarec nalijte polovico vode. V kozarec nalijemo vodo, ki ni pomešana z oljem. Razlitja nafte tvorijo film, tako kot nafta, ki predstavlja resno nevarnost za divje živali.

"Čarobni magnet"

1. Vzemite kozarec vode.

2. Vanj položi leseno kocko in sponke za papir.

3. Postavite magnet ob steno kozarca: magnet privlači samo kovinske predmete, tudi skozi steklo in vodo.

"Magična žoga"

1. napihnemo dva balona, ​​enega od balonov podrgnemo s kosom volnene tkanine.

2. če dve žogi postavimo eno poleg druge, se začneta odbijati. Zakaj?

3. Žogo, ki jo drgnemo, privlači stena. Zakaj?

"Vodni krog v naravi ali potovanje kapljice"

(za odrasle)

1. Kozarec postavite na streho in vanj postavite kotel.

2. Steklenico s snegom v notranjosti postavimo nad kozarec.

3. Pod to steklenico namestimo odrezano steklenico z luknjo.

4. Prižgemo kotel, para se dvigne, ohladi, steče v rezalni valj in iz njega nazaj v kozarec.

"Ptice in olje"

1. Vzemite ptičje pero, ga vrzite gor in ga razpihnite. Letelo bo gladko.

Pero pomočite v rastlinsko olje (olje je prav tako mastno).

3. Vržemo pero navzgor, pade dol kot kamen: ptičje perje se zlepi in izgubi sposobnost »odbijanja« zraka, kar pomeni, da ptica ne more vzleteti in postane lahek plen plenilcev.