Test absurdnosti. Diagnostika logičnega mišljenja. Rezultati psihološko-pedagoškega pregleda

Priloga št. 1

Diagnostika

logično razmišljanje otrok 5-6 let.

Zasnovan za otroke 4-6 let. S to tehniko se ocenijo otrokove osnovne figurativne predstave o svetu okoli sebe in o logičnih povezavah in odnosih, ki obstajajo med nekaterimi predmeti tega sveta: živali, njihov način življenja, narava. Z isto tehniko se ugotavlja otrokova sposobnost logičnega razmišljanja in slovnično pravilnega izražanja svojih misli.

Postopek izvajanja tehnike je naslednji. Najprej se otroku pokaže slika, na kateri je več precej smešnih situacij z živalmi. Ob gledanju slike dobi otrok približno sledeča navodila: »Pozorno poglej to sliko in mi povej, ali je vse na svojem mestu in pravilno narisano. Če se vam nekaj zdi narobe, ni na mestu ali je napačno narisano, pokažite na to in razložite, zakaj je narobe. Nato morate povedati, kako bi v resnici moralo biti.”

Oba dela ukaza se izvajata zaporedno. Otrok najprej preprosto poimenuje vse absurde in jih pokaže na sliki, nato pa razloži, kako bi v resnici moralo biti. Čas osvetlitve slike in dokončanja naloge je omejen na tri minute. V tem času naj otrok opazi čim več absurdnih situacij in mu pojasni, kaj je narobe, zakaj ni tako in kako bi v resnici moralo biti.

V primeru težav je otroku zagotovljena pomoč:

- Spodbudno. Raziskovalec pomaga otroku, da začne odgovarjati in premaga morebitno negotovost. Otroka spodbuja, kaže svoj pozitiven odnos do njegovih izjav, postavlja vprašanja, ki zahtevajo odgovor: "Ali vam je bila slika všeč?" "Kaj ti je bilo všeč?", "V redu, dobro opravljeno, pravilno razmišljaš."

- Vodnik.Če motivacijska vprašanja niso dovolj za vzbuditev otrokove aktivnosti, se postavljajo neposredna vprašanja: "Je slika smešna?", "Kaj je na njej smešno?"

- Izobraževalni. Skupaj z otrokom pregledajo delček slike in razkrijejo njegovo nesmiselnost: "Poglej, kaj je tukaj narisano?", "Ali bi se to lahko zgodilo v življenju?", "Se ti ne zdi, da je tukaj nekaj pomešano?" «, »In tudi Ali je tukaj kaj nenavadnega?«

Ocena opravljene naloge

Ocena upošteva:

a) vključenost otroka v delo, koncentracija, odnos do njega, samostojnost;

b) razumevanje in ocenjevanje situacije kot celote;

c) sistematični opis slike;

Vrednotenje rezultatov:

3 točke - to oceno dobi otrok, če je v dodeljenem času (3 minute) opazil vseh 7 nesmiselnosti na sliki, uspel zadovoljivo razložiti, kaj je narobe, in poleg tega povedati, kako bi v resnici moralo biti.

2 točki - opazil sem vse obstoječe absurde, vendar nisem imel časa, da bi v dodeljenem času v celoti razložil in povedal, kako bi moralo biti v resnici.

1 točka - v dodeljenem času otrok ni imel časa opaziti 1-4 od 7 nesmiselnosti na sliki in zadeva ni prišla do konca razlage.

Slika št. 1 - v ponudbi v začetku leta.

Slika št. 2 - v ponudbi konec leta.

2. Iskanje manjkajočih delov slike med ponujenimi na izbiro.

Ocena:

3 točke - vse dele za obe preprogi sem pravilno izbral.

2 točki - pravilno sem izbral 2-3 dele.

1 točka - pravilno sem izbral samo 1 del ali se sploh nisem spopadel z nalogo.

Te slike so namenjene diagnostiki v začetku leta.

Diagnostika ob koncu leta je malo drugačna, naloge pa enake .

Naloga: poišči izbrane delčke na celotni sliki in jih poveži s črto.

Ocena:

3 točke - pravilno povezal vseh 6 fragmentov.

2 točki - pravilno povezani 4-6 fragmentov.

1 točka - otrok je pravilno povezal 3 fragmente ali manj.

Za otroka se svet okoli nas morda ne zdi tak, kot je v resnici. Ali otroci pravilno razumejo razmerja med predmeti in pojavi in ali jih znajo razložiti, je mogoče ugotoviti s testiranjem s tehniko »Nonsense«.

Avtor metode »Nonsense« in njeni cilji

Otroci različnih starosti se srečujejo z basni, otroci imajo zelo radi pesmice in pravljice z nelogičnostmi, nekateri otroci jih ne marajo pisati sami. Toda obstaja še eno področje, kjer so basni našle svojo uporabo - psihološko testiranje po metodi Roberta Semenoviča Nemova "Nesmisel", ki vključuje poskusno iskanje napak v predlagani podobi. Po mnenju avtorja je ta diagnostična metoda uporabna pri delu s predšolskimi in osnovnošolci ter pomaga analizirati naslednje značilnosti kognitivne dejavnosti:

kako pravilne so otrokove predstave o svetu okoli njega;
kako testiranec zasleduje razmerja med rastlinami, živalmi, ljudmi, drugimi predmeti in pojavi, predstavljenimi na sliki;
ali zna otrok logično sklepati;
kako dobro subjekt govori slovnične kategorije, ko izraža svoje misli.

Izvajanje diagnostike mišljenja predšolskih otrok in osnovnošolcev

Tovrstne podobe so otroku ponujene za iskanje absurdov.

Otroci, stari štiri leta, se lahko pregledajo z metodo "Nonsense". Testiranje se izvaja individualno, vrstni red njegove organizacije je naslednji:

Otrok je povabljen, da si ogleda sliko, na kateri so upodobljeni absurdni predmeti in pojavi (na primer mačka, ki dela gnezdo na drevesu, gos, privezana z verigo na pasjo uto itd.).
Predšolski otrok (ali mlajši šolar) ob pogledu na slike prejme naslednja navodila: »Pozorno preučite, kaj je prikazano na sliki, in ugotovite, ali je tukaj vse pravilno narisano. Če se ti zdi, da je nekaj narobe, mi povej, kaj je na sliki narobe, in zakaj tako misliš. Potem opiši, kako bi moralo biti v resnici.«

Zaporedje, v katerem otrok izvaja test, mora natančno slediti priporočilom: najprej poiščite, kaj je napačno prikazano, nato pa povejte, katera slika bi bila pravilna.

Otrok ima le tri minute časa, da poišče netočnosti na sliki, jih razloži in popravi. Več absurdov kot testiranec najde, bolje je. Da bi dosegel najvišjo oceno pri nalogi, mora testiranec najti sedem napak na sliki.

Če postane opazno, da otrok težko opravi nalogo, ga lahko spodbudite k pravi odločitvi s pomočjo motivacijskih vprašanj (»Misliš, da bi se to res lahko zgodilo?«, »Mogoče te je kaj nasmejalo slika?" in tako naprej).

Datoteka: Spodbudno gradivo za test

Obdelava in interpretacija rezultatov

Pomembno je ne samo oceniti pravilnost otrokovih zaključkov, ampak tudi biti pozoren na njegov način razlage.

Ko začnete analizirati rezultate testov vašega otroka, morate upoštevati naslednja merila:

pravilnost iskanja absurdnih predmetov in pojavov;
stopnja razumevanja nelogičnosti narisanega;
strategija analize slike;
prisotnost humorja v procesu dela s sliko.

Rezultati testirančevih aktivnosti se ocenjujejo na desetstopenjski lestvici, pri čemer so točke višje od štiri, štirica pa le, če je otrok prvi del navodil v celoti opravil v predvidenih treh minutah. To pomeni, da je preiskovanec identificiral vseh sedem absurdov, ni pa uspel poimenovati ali ponuditi pravilnih možnosti, kako bi moralo biti.

Točke se podeljujejo na naslednji način:

10 - v dodeljenem časovnem obdobju (180 sekund) otrok ne le opazi vseh sedem absurdov, temveč tudi pametno razloži te točke in pove, katera pravilna možnost naj bo prikazana na sliki;
8–9 - tudi število opaženih absurdov je največje, vendar testiranec ne more razložiti narave enega, dveh ali treh nepravilnih predmetov ali pojavov ali opisati, kako bi moralo biti v pravilni situaciji;
6–7 - shema ocenjevanja je podobna tisti, opisani v prejšnjem odstavku, vendar v tem primeru ni pojasnil in opisov treh ali štirih absurdov;
4–5 - najdene so bile vse nesmiselnosti, vendar otrok ne more utemeljiti svojega mnenja in opisati, katera možnost bi bila pravilna;
2–3 - subjekt ni mogel najti več kot štiri ali pet nelogičnih točk, v dodeljenem času nima časa, da bi vse poimenoval, do razlag sploh ne pride;
0–1 - v kontrolnih treh minutah je subjekt lahko videl manj kot štiri absurde.

Na podlagi rezultatov točkovanja se določi stopnja razvoja. Zelo visoka ustreza 10 točkam, visoka je označena z 8–9 točkami, povprečno raven lahko rečemo, če so kazalniki znotraj 4–7 točk, 2–3 točke so nizke ravni, 0–1 so zelo nizke.

V prihodnosti se lahko vaje s slikami za tehniko uporabljajo kot korekcijsko orodje pri delu z otroki, pri katerih bodo diagnosticirane težave v razvoju mišljenja.

S tehniko "neumnosti" lahko ocenite figurativno in logično razmišljanje subjekta. Ta test vam omogoča, da ugotovite otrokovo pripravljenost za šolo, pa tudi prilagodite delo z otrokom, ki se že uči, če med diagnozo ni pokazal najboljšega rezultata.

Tehnika "neumnosti".().

S to tehniko se ocenijo otrokove osnovne figurativne predstave o svetu okoli sebe in o logičnih povezavah in odnosih, ki obstajajo med nekaterimi predmeti tega sveta: živali, njihov način življenja, narava. Z isto tehniko se ugotavlja otrokova sposobnost logičnega razmišljanja in slovnično pravilnega izražanja svojih misli.

Navodila:»Pozorno poglej to sliko in povej, ali je vse na svojem mestu in pravilno narisano. Če se vam nekaj zdi narobe, ni na mestu ali je napačno narisano, pokažite na to in razložite, zakaj je narobe. Nato boste morali povedati, kako bi v resnici moralo biti.”

https://pandia.ru/text/80/124/images/image003_77.jpg" width="314" height="234 src=">

Vrednotenje rezultatov

2 točki - to oceno dobi otrok, če je v dodeljenem času (3 minute) opazil vseh 8-10 nesmiselnosti na sliki,

1 točka - otrok je opazil 5-7 nesmiselnosti v dodeljenem času,

0 točk - otrok je opazil manj kot 4 nesmiselnosti v dodeljenem času

Metodologija "Poimenuj besede" ().

Spodaj predstavljena tehnika določa besedišče, ki je shranjeno v otrokov aktivni spomin . Odrasel otrok imenuje določeno besedo iz ustrezne skupine in ga prosi, da samostojno našteje druge besede, ki so povezane z isto skupino.

Za poimenovanje vsake od spodaj navedenih skupin besed je na voljo 20 sekund, na splošno pa je za dokončanje celotne naloge namenjenih 160 sekund.

1. Živali.

2. Rastline.

3. Barve predmetov.

4. Oblike predmetov.

5. Druge lastnosti predmetov razen oblike in barve.

6. Človeška dejanja.

7. Načini, kako oseba izvaja dejanja.

8. Kakovost dejanj, ki jih izvaja oseba.

Če otrok sam težko začne naštevati potrebne besede, mu odrasel pomaga tako, da poimenuje prvo besedo iz te skupine in prosi otroka, naj nadaljuje naštevanje.

Vrednotenje rezultatov

2 točki - otrok je poimenoval 35 ali več različnih besed, ki pripadajo različnim skupinam.

1 točka - otrok je poimenoval od 25 do 34 različnih besed, povezanih z različnimi skupinami

0 točk - otrok je poimenoval manj kot 24 besed različnih besed iz različnih skupin.

Metoda »Izsledi obris« ().

Tehnika je zasnovana za preučevanje vizualnega in učinkovitega razmišljanja.

Navodila:Čim hitreje in čim natančneje na desni polovici iste risbe reproducirajte obris, ki je narisan na levi strani. Poskusite narediti vse črte ravne in natančno povezati vogale figur. Zaželeno je tudi, da so obrisi figur narisani na istih mestih, kjer so prikazani na risbah na levi strani.

https://pandia.ru/text/80/124/images/image001_218.gif" alt="*" width="12" height="12 src="> 2 točki - za dokončanje je trajalo do 105 sekund v tem primeru se pojavi vsaj ena od naslednjih pomanjkljivosti: ena ali dve črti nista povsem ravni; v dveh ali treh primerih narisane črte ne povezujejo povsem pravilno od dveh do štirih črt kontura štirih do petih vogalov;

https://pandia.ru/text/80/124/images/image001_218.gif" alt="*" width="12" height="12 src="> 0 točk - trajalo je več kot 135 sekund za dokončanje Skoraj vse črte, razen enega ali dveh, niso ravne; skoraj vsi koti, razen enega ali dveh, niso pravilno povezani.

Popravni izpit (B. Bourdon).

Lestvice: koncentracija pozornosti, stabilnost pozornosti, preklopnost pozornosti.

Navodila:"Dopolnite ustrezne simbole, ki so predstavljeni v vzorcu na vseh praznih slikah."

Obdelava rezultatov:

Rezultati testa se ocenjujejo po številu manjkajočih ali nepravilno vnesenih znakov, po času izvajanja ali po številu pregledanih znakov. Pomemben pokazatelj je kakovost in hitrost izvedbe (izražena s številom obdelanih linij in številom napak, ki jih naredi vsak 60-sekundni delovni interval).

Koncentracija pozornosti se ocenjuje po formuli:

K = C2 / P, kjer je

C – število vrstic tabele, ki si jih ogleda subjekt,

P – število napak (izpusti ali napačno prečrtani dodatni znaki).

Za napako se šteje izpustitev tistih črk, ki bi morale biti prečrtane, pa tudi nepravilno prečrtanje.

Trajna pozornost se ocenjuje s spremembami v hitrosti gledanja skozi celotno nalogo.

Rezultati se izračunajo vsakih 60 sekund po formuli:

A = S/t, kjer je

A je tempo izvedbe,

S – število črk v preglednem delu preglednice,

t – čas izvedbe.

Na podlagi rezultatov izvajanja tehnike za vsak interval je mogoče sestaviti "krivuljo izčrpanosti", ki odraža stabilnost pozornosti in učinkovitosti skozi čas.

Indikator preklopa pozornosti se izračuna po formuli:

C = (So / S) * 100, kjer je

Torej – število napačno obdelanih vrstic,

S – skupno število vrstic v delu tabele, ki ga je preiskovanec obdelal.

Pri ocenjevanju sposobnosti preklapljanja pozornosti se subjektu naroči, da prečrta različne črke v sodih in lihih vrsticah lektorske tabele.

Obdelava rezultatov:

2 točki – otrok je opravil nalogo v 60-120 sekundah in naredil 1 do 3 napake.

1 točka - otrok je opravil nalogo v 120-180 sekundah in naredil več kot 4 napake.

0 točk - otrok je opravil nalogo v 180-240 sekundah in naredil več kot 4 napake.

Če je otrok naredil manj napak, se njegova stopnja poveča za eno.

Naloga "Dokončaj risbo" (P. Torrance).

Naloga "Dokončaj risbo" je drugi podtest serije testov figur kreativno razmišljanje P. Torrance.

Test se lahko uporablja za preučevanje ustvarjalne nadarjenosti otrok od predšolske starosti (5–6 let) do srednješolcev (17–18 let). Testiranci morajo odgovore na naloge teh preizkusov podati v obliki risb in napisov. Če otroci ne znajo pisati ali pišejo zelo počasi, naj jim eksperimentator ali njegovi pomočniki pomagajo pri označevanju risb. V tem primeru je treba strogo upoštevati otrokov načrt.

Priprave na testiranje. Pred predstavitvijo preizkusa mora eksperimentator v celoti prebrati navodila in skrbno preučiti vse vidike dela. Testi ne dovoljujejo sprememb ali dopolnitev, saj se s tem spremeni zanesljivost in veljavnost testnih kazalnikov.

V vseh pojasnilih in navodilih se je treba izogibati uporabi besed »test«, »izpit«, »kontrola«. Če se pojavi potreba, je priporočljiva uporaba besed: vaje, risbe, slike itd. Med testiranjem je nesprejemljivo ustvarjanje tesnobnega in napetega ozračja izpita, testa ali tekmovanja. Nasprotno, prizadevati si je treba za ustvarjanje prijaznega in umirjenega ozračja topline, ugodja, zaupanja, spodbujati otrokovo domišljijo in radovednost ter spodbujati iskanje alternativnih odgovorov. Testiranje je treba izvesti v obliki razburljive igre. To je zelo pomembno za doseganje zanesljivih in objektivnih rezultatov.

Vsem učencem je treba zagotoviti testne naloge, svinčnike ali pisala. Vse nepotrebno je treba odstraniti. Eksperimentator mora imeti navodila, vzorec testa in uro ali štoparico.

Večje skupine učencev se ne smejo testirati hkrati. Optimalna velikost skupine je 15–35 ljudi, torej ne več kot en razred.

Za mlajše otroke je treba velikost skupine zmanjšati na 5–10 ljudi, za predšolske otroke pa je bolje individualno testiranje. Med testiranjem mora otrok sedeti za mizo sam ali s pomožnim eksperimentatorjem.

Čas preizkusa je 10 minut. Med pripravo, branjem navodil, razdeljevanjem delovnih listov ipd., si pustite 15-20 minut za testiranje.

Pri testiranju predšolskih in osnovnošolcev mora imeti izvajalec poskusov zadostno število pomočnikov, ki jim pomagajo pri pisanju napisov za slike.

Eksperimentator mora otrokom pred razdelitvijo delovnih listov razložiti, kaj bodo delali, vzbuditi njihovo zanimanje za naloge in jih motivirati za njihovo opravljanje. Za to lahko uporabite naslednje besedilo, ki omogoča različne spremembe glede na posebne pogoje:

"Fantje! Zdi se mi, da boste v delu, ki je pred vami, zelo uživali. To delo nam bo pomagalo ugotoviti, kako dobro lahko izumite nove stvari in rešite različne probleme. Potrebovali boste vso svojo domišljijo in sposobnost razmišljanja. Upam, da se prepustite domišljiji in uživate."

Postopek izvajanja tehnike je naslednji. Najprej je otroku prikazana spodnja slika. Vsebuje nekaj precej smešnih situacij z živalmi. Ob gledanju slike dobi otrok približno naslednja navodila:

»Pozorno poglej to sliko in povej, ali je vse na svojem mestu in pravilno narisano. Če se vam nekaj zdi narobe, ni na mestu ali je napačno narisano, pokažite na to in razložite, zakaj je narobe. Nato boste morali povedati, kako bi v resnici moralo biti.”

Slika za tehniko "Nonsense".

Opomba. Oba dela ukaza se izvajata zaporedno. Otrok najprej preprosto poimenuje vse absurde in jih pokaže na sliki, nato pa razloži, kako bi v resnici moralo biti.

Čas osvetlitve slike in dokončanja naloge je omejen na tri minute. V tem času naj otrok opazi čim več absurdnih situacij in mu pojasni, kaj je narobe, zakaj ni tako in kako bi v resnici moralo biti.

Vrednotenje rezultatov

10 točk- to oceno dobi otrok, če je v dodeljenem času (3 minute) opazil vseh 7 nesmiselnosti na sliki, uspel zadovoljivo razložiti, kaj je bilo narobe, in poleg tega povedati, kako bi v resnici moralo biti.

8-9 točke - otrok je opazil in zabeležil vse obstoječe nesmiselnosti, a od enega do treh ni znal v celoti pojasniti ali povedati, kako bi v resnici moralo biti.

6-7 točk- otrok je opazil in opazil vse obstoječe nesmiselnosti, trije ali štirje pa niso imeli časa, da bi v celoti razložili in povedali, kako bi v resnici moralo biti.

4-5 točke- otrok je opazil vse obstoječe nesmiselnosti, vendar ni imel časa, da bi jih v dodeljenem času v celoti razložil 5-7 in povedal, kako bi v resnici moralo biti.

2-3 točke- v dodeljenem času otrok ni imel časa opaziti 1-4 od 7 nesmiselnosti na sliki in zadeva ni prišla do razlage.

0-1 točka- v dodeljenem času je otroku uspelo odkriti manj kot štiri od sedmih razpoložljivih absurdov.

Komentiraj. Otrok lahko pri tej nalogi prejme oceno 4 ali več le, če je v predvidenem času v celoti opravil prvi del naloge, določene v navodilih, t.j. Odkril sem vseh 7 absurdov na sliki, vendar jih nisem imel časa niti poimenovati niti razložiti, kako bi v resnici moralo biti.

Sklepi o stopnji razvitosti

Postopek izvajanja tehnike je naslednji. Najprej je otroku prikazana spodnja slika. Vsebuje nekaj precej smešnih situacij z živalmi. Ob gledanju slike dobi otrok približno naslednja navodila:

Slika za tehniko "Nonsense".

Opomba. Oba dela ukaza se izvajata zaporedno. Otrok najprej preprosto poimenuje vse absurde in jih pokaže na sliki, nato pa razloži, kako bi v resnici moralo biti.

Vrednotenje rezultatov

8-9 točke - otrok je opazil in zabeležil vse obstoječe nesmiselnosti, a od enega do treh ni znal v celoti pojasniti ali povedati, kako bi v resnici moralo biti.

6-7 točk- otrok je opazil in opazil vse obstoječe nesmiselnosti, trije ali štirje pa niso imeli časa, da bi v celoti razložili in povedali, kako bi v resnici moralo biti.

4-5 točke- otrok je opazil vse obstoječe nesmiselnosti, vendar ni imel časa, da bi jih v dodeljenem času v celoti razložil 5-7 in povedal, kako bi v resnici moralo biti.

2-3 točke- v dodeljenem času otrok ni imel časa opaziti 1-4 od 7 nesmiselnosti na sliki in zadeva ni prišla do razlage.

0-1 točka- v dodeljenem času je otroku uspelo odkriti manj kot štiri od sedmih razpoložljivih absurdov.

Sklepi o stopnji razvitosti

Druge novice na temo.