O delovni vzgoji v dow. Predstavitev: Delovna vzgoja za šolarje Predstavitev delovne vzgoje za otroke
Delavska vzgoja- to je skupna dejavnost učitelja in študentov, namenjena razvoju slednjih splošno delospretnosti in spretnosti, psihološka pripravljenost za delo, oblikovanje odgovornega odnosa do dela in njegovih proizvodov ter zavestna izbira poklica.
Prenos:
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
ZF – 211/096 – 4-1Plast Izpolnila: Yasko Nadezhda Petrovna Delovna vzgoja predšolskih otrok
Načrt Koncepti "Delo", "Delovna vzgoja"; Odlični učitelji o delu; Vrste dela predšolskih otrok; Cilji delovne vzgoje; Oblike organizacije dela; Sredstva, metode in tehnike delovne vzgoje; Delo z učitelji; Zaključek; Reference.
Koncepti "Delo", "Delovna vzgoja". Labor je močan vzgojitelj, v pedagoškem sistemu izobraževanja A.S. Makarenko. Osnova je delo. Toda to, kar je delo, sploh ni tisto, s čimer so zaposlene roke otroka ali najstnika. Delo je tisto, kar razvija malega človeka, ga podpira, mu pomaga uveljaviti sebe. Trdo delo in zmožnost za delo nista dana po naravi, ampak se gojita že od zgodnjega otroštva. Delo mora biti ustvarjalno, saj je ustvarjalno delo tisto, ki človeka duhovno bogati.
Delo človeka fizično raztegne. In končno, delo naj prinaša veselje, srečo in blaginjo. Lahko tudi rečemo, da je delo manifestacija ljudi drug o drugem. Delovna vzgoja je skupna dejavnost učitelja in učencev, namenjena razvijanju splošnih delovnih spretnosti in spretnosti, psihološke pripravljenosti za delo, oblikovanju odgovornega odnosa do dela in njegovih izdelkov ter zavestni izbiri poklica.
Zavedajoč se velike vloge dela pri izobraževanju mlajše generacije, so se v svojih delih pogosto dotikali te teme. Tako Veliki Ušinski kot A..S. Makarenko, V.A. Suhomlinski, N.K. Krupskaja. Odlični učitelji o delu.
K. D. Ushinsky, ki je v mnogih svojih delih opredelil teoretični in metodološki pogled na otroško delo, je pripisal velik pomen delovni vzgoji. Zapisal je: "Izobraževanje ne sme samo razvijati uma, ga opremiti z znanjem, ampak tudi vžgati v človeku žejo po resnem delu, brez katerega njegovo življenje ne more biti niti vredno niti srečno." "Človek potrebuje brezplačno delo za razvoj in ohranjanje človekovega dostojanstva"
Veliki učitelj "V.A. Sukhomlinsky" je zapisal, da delo postati velik vzgojitelj, ko vstopi v duhovno življenje naših učencev, daje veselje prijateljstva in tovarištva, razvija radovednost in radovednost, poraja vznemirljivo veselje premagovanja težav, razkriva vedno več nove lepote v svetu, ki ga obdaja, prebuja prvi državljanski občutek - občutek ustvarjalca materialnega bogastva, brez katerega človekovo življenje ni mogoče. Ljudje vidijo delo kot najpomembnejše sredstvo za samoizražanje in osebno samopotrditev. Brez dela človek postane prazno mesto. Pomembna vzgojna naloga je, da občutek osebnega dostojanstva in osebnega ponosa vsakega študenta temelji na delovnem uspehu.
N.K. Krupskaya je v svojih delih večkrat poudarila, da je treba otroke od zgodnjega otroštva navaditi na najpreprostejše vrste dela, ki so jim na voljo, pri čemer je opozorila, da se na ta način seznanijo z lastnostmi materialov in se naučijo dela z različnimi orodji. Otroci pri svojem delu izkazujejo aktivnost, iznajdljivost, vztrajnost, željo po doseganju rezultatov in razvijajo željo po vsej možni pomoči odraslim. Posebno pomembno za N.K. Krupskaya je poudarila združevanje otrok pri delu in poudarila, da je treba »posebej ceniti skupno delo otrok - to so začetki kolektivnega dela. V tem kolektivnem delu se najbolje razvijejo otrokove moči.«
A. S. Makarenko je v predavanju o delovni vzgoji razkril pomembno vlogo osnovnih vrst gospodinjskega dela za otroke, pri čemer je opozoril, da razvija neodvisnost, odgovornost, samoorganizacijo in namenskost njihovega vedenja. Otroci, ki znajo delati, poznajo vrednost truda in spoštujejo delo drugih ljudi, bodo bolj pozorni na osebo, ki potrebuje pomoč. Tako kot N. Krupskaya, A.S. Makarenko je poseben pomen pripisoval kolektivnemu otroškemu delu, pri katerem se pojavi medsebojna odgovornost udeležencev. V delih A.S. Makarenko vsebuje priporočila za organizacijo dela otrok s postopnim zapletom njegove vsebine, povečanjem ravni zahtev po samoorganizaciji, poudarjanjem potrebe po stalnih delovnih obveznostih otrok v družini, njihovem sodelovanju v skupnih zadevah.
Cilji delovne vzgoje v predšolskih izobraževalnih ustanovah Poučevanje delovnih veščin in spretnosti, njihovo nadaljnje izboljšanje Spodbujanje zanimanja za delo, trdo delo, odgovornost, neodvisnost Seznanjanje z delom odraslih, vzbujanje spoštovanja do delavca in rezultatov njegovega dela, želja po nuditi vso možno pomoč Vzpostavljanje odnosov in pridobivanje socialnih izkušenj interakcije (vzgoja socialno usmerjenih motivov za delo, sposobnost timskega dela in za tim)
Ustvarjanje čustveno pozitivnega okolja med delovnim procesom Izbira opreme za delo Sistematično vključevanje vsakega otroka v delo kot partnerja Pogoji za organizacijo dela otrok Ustvarjanje motivacije za delo Izkazovanje učiteljevega interesa Nagrajevanje v procesu in na podlagi rezultatov delo Ustvarjanje delovnega vzdušja v skupini, stalna zaposlenost, želja po koristnih dejavnostih Upoštevanje delovne obremenitve, zdravstvenega stanja, interesov, sposobnosti otroka
Vrste dela Samopostrežna ročna in umetniška. delo Delo v gospodinjstvu Delo v naravi
Samooskrba je delo otroka, namenjeno samooskrbi (oblačenje, slačenje, prehranjevanje, pospravljanje postelje, igrač, priprava delovnega mesta, sanitarni in higienski postopki itd.)
Gospodinjsko delo je namenjeno služenju kolektivu, vzdrževanju čistoče in reda v prostorih in na območju, pomoči odraslim pri organizaciji rutinskih trenutkov.
Delo v naravi - skrb za rastline, akvarijske prebivalce in živali, gojenje zelenjave na vrtu in rastlin v kotičku narave, cvetlični vrt, parcela.
Ročno in umetniško delo je namenjeno zadovoljevanju estetskih potreb osebe in razvija konstruktivne in ustvarjalne sposobnosti otrok.
Oblike organiziranja dela otrok Naloge Dežurstva Kolektivno delo Posamezno Podskupinsko Kolektivno Splošno Kratkotrajno Dolgotrajno Epizodno Redno Enostavno Zapleteno Posamezno Podskupinsko (v jedilnici; v kotičku narave; priprava na pouk) Obvezno Sistematično Splošno delo Skupno delo
Sredstva, metode in tehnike delovne vzgoje GCD Skupna dejavnost v procesu režimskih trenutkov čez dan Opazovanja dela odraslih Organizacija delovnih dejavnosti in izvedljiva pomoč odraslim Ekskurzije Umetniška sredstva (umetnost, glasba, fikcija itd.) Didaktika, namizne, s/r igre Gledanje slik, ilustracij, slik Uporaba IKT Integracija izobraževalnih področij
Delo z učitelji Pedagoški svet "Sistem predšolskega dela na moralni in delovni vzgoji predšolskih otrok"
1. Tematski nadzor: "Stanje dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah na delovnem izobraževanju" 2. Pregled-tekmovanje "Najboljši kotiček službe"
3. Festival pedagoških projektov: »Zelembni vrt na oknu« (1 ml. gr.) »O tistih, ki delajo v vrtcu« (2 ml. gr.) 4. Vprašanje učiteljev: »Težave pri organizaciji delovnih aktivnosti otroci”
Posvetovanja: »Oblikovanje pozitivnega odnosa do dela pri predšolskih otrocih« 2. »Moralna in delovna vzgoja starejših predšolskih otrok« 3. »Pomen delovne vzgoje pri razvoju osebnosti predšolskega otroka« 4. »Seznanitev z delom odraslih”
Odprti ogledi Cilj: “Prikaz uporabe različnih oblik dela z otroki pri delovni vzgoji:”
"Delovne naloge"
»Kolektivno delo« (v naravi, gospodinjsko delo)
"Organizacija dežurstva"
Algoritmi delovnih dejanj
Delo s starši Roditeljski sestanki Pogovori Posvetovanja Dnevi odprtih vrat Tematske stojnice Predavanja Sodelovanje v življenju predšolskih izobraževalnih ustanov Subbotniki Okoljske, delovne akcije
Sklep Delovna aktivnost je torej eden od pomembnih dejavnikov izobraževanja posameznika. Z vključevanjem v porodni proces otrok korenito spremeni svoje celotno razumevanje sebe in sveta okoli sebe. Samozavest se korenito spremeni. Spreminja se pod vplivom uspehov pri delu, kar posledično spreminja avtoriteto otroka v vrtcu. Glavna razvojna funkcija dela je prehod od samospoštovanja do samospoznanja. Poleg tega se v procesu dela razvijajo sposobnosti, spretnosti in sposobnosti. V delovni dejavnosti se oblikujejo nove vrste mišljenja. Kot rezultat kolektivnega dela otrok pridobiva veščine dela, komunikacije in sodelovanja, kar izboljšuje otrokovo prilagajanje v družbi. Delo je enakovreden predmet programa usposabljanja.
Reference Bure R.S. "Nauči otroke delati" Krupskaya N.K. "Predšolska vzgoja otrok" Markova T. A. "Gojenje trdega dela pri predšolskih otrocih" Makarenko A.S. "Izobraževanje pri delu" Nechaeva V.G. "Delovna vzgoja v vrtcu" / Uredil Yu.K. Babansky, revidirano in razširjeno - M.: Ruska pedagoška enciklopedija / Glavni izd. B.V. , 1993-2000 otherreferats.allbest.ru shporiforall.ru › knjige/ doshkolnaya_pedagogika … obrazov-ralat.edu.cap.ru vseodetishkax.ru
Hvala za pozornost!
»Delo postane velik vzgojitelj, ko vstopi v življenje učencev, daje veselje do prijateljstva in tovarištva, razvija vedoželjnost in radovednost, rojeva novo lepoto sveta okoli njih, prebuja prvo državljansko čustvo - čustvo ustvarjalca materialno bogastvo, brez katerega je človekovo življenje nemogoče.« V.A. Suhomlinski
3. Revščina, ozkost in nesistematično poznavanje dela odraslih otrok. Pomen problematike delovne vzgoje predšolskih otrok: 1. Zmanjšanje zanimanja za delo. 4. Nizka stopnja razvoja delovne aktivnosti do konca predšolske starosti. 2. Pomanjkanje želje starejših predšolskih otrok po vključevanju v vsakodnevne delovne aktivnosti. 5. V praksi družinskega in javnega izobraževanja je razširjen avtoritarni model vodenja dela, ki se izraža v naslednjem: Prisilno vključevanje otroka v delo, Pretirana regulacija otrokovih dejanj, Grožnja s kaznovanjem za slab odnos do delo, Kazen z delom za slabo vedenje, Nezadovoljstvo zaradi otrokove nesposobnosti.
Struktura delovnega procesa Namen, Predmet Orodje Delo Rezultat motiv (material) delovnih dejanj delo delo delo (orodje) Osrednja povezava pojma dela je povezava preoblikovanja, ustvarjanja produkta dela za zadovoljevanje potreb ljudi.
Posebnosti otroškega dela Otrok ne ustvarja družbeno pomembnih materialnih vrednosti. Delo otrok je izobraževalne narave. Bližina dela za igro. Delovne spretnosti in sposobnosti otrok niso strokovne, otroku pomagajo postati neodvisen in neodvisen. Situacijska, izbirna narava dela. Ob vseh strukturnih komponentah dejavnosti je otrokovo delo v povojih, zato je potrebno vodstvo odraslega.
Vzgoja otrokove osebnosti v procesu individualne in kolektivne delovne dejavnosti: vzgoja pravilnega odnosa do lastnega dela; negovanje osebnostnih kvalitet (delavnost, samostojnost, vztrajnost, odgovornost); negovanje pozitivnih odnosov med otroki v procesu dela. Cilji delovne vzgoje 3
Sredstva za delovno izobraževanje S.A. Kozlova, A.Shakmanova V.I. Loginova, M.V. Krulecht 1. Lastna delovna aktivnost. 2. Seznanitev z delom odraslih. 3. Umetniški mediji (leposlovna dela, glasba, likovna umetnost). 1. Oblikovanje sistematičnega znanja o delu odraslih. 2. Usposabljanje za celostne delovne procese. 3. Samostojna delovna dejavnost otrok.
Samopostrežba je delo, namenjeno oskrbovanju samega sebe (umivanje, oblačenje, slačenje ipd.) Družbeni pomen: - druge osvobaja oskrbe samega sebe; - otrok obvlada vse sestavine delovne aktivnosti in samostojnosti. Vsebine delovne vzgoje in vrste dela
Gospodinjsko delo je čiščenje prostorov, sodelovanje pri organiziranju vsakdanjih procesov in družabnih dejavnosti itd. Posebnost gospodinjskega dela je njegova socialna naravnanost, tj. zadovoljevanje potreb drugih otrok in odraslih. Vsebine delovne vzgoje in vrste dela
Delo v naravi Skrb za rastline in živali, gojenje zelenjave, urejanje okolice ipd. Pomen: blagodejno vpliva ne le na razvoj delovnih spretnosti, temveč tudi na vzgojo moralnih čustev, postavlja temelje okoljske vzgoje. Značilnosti: - rezultat tovrstnega dela je lahko materialni produkt (žetev). To približuje delo otrok delu odraslih; - najpogosteje ima tovrstno delo zapoznele rezultate; - delo v naravi je vedno povezano z živimi predmeti, zato oblikuje skrben, odgovoren, previden odnos do okolja; - ponuja priložnost za hkratno razvijanje kognitivnih interesov. Vsebine delovne vzgoje in vrste dela
Ročno in umetniško delo Namenjeno zadovoljevanju estetskih potreb ljudi. Vsebina - izdelava obrti iz naravnih materialov, papirja, kartona, blaga, lesa. Umetniško delo v vrtcu je predstavljeno v dveh smereh: - izdelovanje obrti, - okrasitev prostorov skupine za počitnice z vašimi izdelki, oblikovanje razstav itd. Vsebine delovne vzgoje in vrste dela
Naloga je zahteva, ki jo odrasli naslovi na otroka, da opravi neko delovno dejanje. 1 Po obliki organiziranosti: - individualno - podskupinsko - splošno Po trajanju: - kratkoročno - dolgoročno Po vsebini (ustrezno vrsti dela): - samopostrežno - gospodinjsko - delo v naravi - ročno delo
Skupno delo Ta oblika organizacije dela, ko otroci delajo hkrati in vsak opravlja ločeno nalogo, ki je del skupne naloge. 1 Cilj 2 Rezultat Skupno delo Ta oblika organizacije dela, ko en otrok kakovostno opravi svojo eno fazo dela, večkrat ponovi katero koli operacijo, in rezultat svojega dela prenese na naslednjega otroka, ki nadaljuje z delom. Cilj Rezultat
1 od 11
Predstavitev na temo: Delovna vzgoja študentov
Diapozitiv št
Opis diapozitiva:
Diapozitiv št
Opis diapozitiva:
V šolskem okolju se rešujejo naslednje naloge delovne vzgoje: oblikovanje pozitivnega odnosa do dela kot najvišje vrednote v življenju, visokih socialnih motivov za delo; razvoj kognitivnega interesa do znanja, potrebe po ustvarjalnem delu željo po uporabi znanja v praksi; negovanje visokih moralnih kvalitet, delavnosti in odgovornosti, odločnosti in podjetnosti; opremljanje študentov z različnimi delovnimi veščinami in sposobnostmi, oblikovanje temeljev duševne kulture in fizično delo.
Diapozitiv št
Opis diapozitiva:
Vsebino delovne vzgoje določajo zgoraj navedene naloge, pa tudi številni pogoji, priložnosti in tradicije šole. Vsebinsko osnovo delovne vzgoje sestavljajo naslednje vrste dela: - umsko delo (je najbolj intenzivno, zahteva velike volje, potrpežljivosti, vztrajnosti) - fizično delo (tu se ustvarijo pogoji za izkazovanje moralnih lastnosti otrok, kolektivizma); medsebojna pomoč, spoštovanje ljudi in njihovih rezultatov dejavnosti); Vključuje delo za samopomoč, poletno delo na šoli in druga dela.
Diapozitiv št
Opis diapozitiva:
Uspeh delovne vzgoje je odvisen od njene pravilne organizacije, upoštevanja določenih pedagoških pogojev: podrejenosti dela izobraževalnim nalogam; Združevanje družbenega pomena dela z osebnimi interesi študenta; Razumne zahteve v delu izvajanje delovne dejavnosti študentov; Kombinacija kolektivnih in individualnih oblik delovne vzgoje je temelj ustvarjalne dejavnosti in učinkovitosti v izobraževalnih dejavnostih, v državljanskem in moralnem razvoju posameznika in postopoma vodi študente k izbiri poklica.
Diapozitiv št
Opis diapozitiva:
Diapozitiv št
Opis diapozitiva:
Delo je glavni vir materialnega in duhovnega bogastva družbe, glavno merilo človekovega družbenega ugleda, njegova sveta dolžnost, temelj osebnega razvoja. Pravilno izvedena delovna vzgoja, neposredna udeležba šolarjev v družbeno koristnem, produktivnem delu je dejavnik moralnega in intelektualnega oblikovanja posameznika, njegovega telesnega razvoja. Ne glede na to, kako se bo obrnila prihodnja usoda diplomantov, potrebujejo delovne sposobnosti in utrjevanje na katerem koli področju dejavnosti.
Diapozitiv št
Opis diapozitiva:
Razvoj zavesti. Pogledi in prepričanja o vprašanjih trdega dela se udejanjajo predvsem v procesu usposabljanja. Izobraževalno gradivo vsebuje veliko primerov in dejstev. Omogoča nam, da razkrijemo blagodejne učinke dela na človeka, njegova čustva in moralno oblikovanje.
Diapozitiv št
Opis diapozitiva:
V strukturi trdega dela kot osebne kvalitete so morda najpomembnejše delovne sposobnosti. Pri pouku biologije in veleprodaje otroci preučujejo znanstvene osnove vrtnarstva in rastlinstva. Pri praktičnem pouku se te osnove praktično potrjujejo.
Opis diapozitiva:
Z gojenjem različnih poljščin na šolski parceli, njihovo nego in spravilom pridelkov otroci pridobivajo začetna znanja o poklicih, ki jih lahko uporabljajo v odraslem življenju, razvijajo se sposobnosti in potrebe učencev po delu. Spoznajo pomen okoljskih pojmov in kategorij.
Diapozitiv št
Opis diapozitiva:
Naša naloga je naučiti otroke ljubiti zemljo, delati, ustvarjati in ne uničevati, oblikovati osebnost, ki bo znala premagovati težave in dosegati rezultate na poti do cilja, naučiti otroke ceniti življenje in ga veseliti. ljudi, to je osnova morale, ki jih pripravlja na samostojno življenje. Po možnosti rešiti problem delovne vzgoje in poklicnega usposabljanja učencev. Da so diplomanti pripravljeni na samostojno življenje, na vodenje lastnega gospodinjstva, kar pomeni, da jim ni treba razmišljati, kako bi s poštenim delom zaslužili denar za preživetje sebe in svoje družine. To pomeni, da bodo naši otroci v težkih časih tržnega gospodarstva vedno našli delo, ki jim je všeč na podeželju, saj izobražujemo predvsem otroke iz vasi regije in se po končani šoli vrnejo domov. Več bo tudi delavcev na podeželju.
Diapozitiv 1
Metode delovne vzgoje v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Predstavitev je bila narejena za ogled vzgojiteljem v MADO št. 200.Diapozitiv 2
Diapozitiv 3
Prva mlajša skupina. Samopostrežna. Oblikujemo začetne veščine samopostrežnosti, pomembno je, da otroke naučimo samostojno jesti, se umivati, oblačiti in slačiti. Gospodinjsko delo. Otroci razvijejo predpogoje, ki zagotavljajo nastanek delovne dejavnosti. Čeprav so zmožnosti otrok te starosti omejene, jih je treba skupaj z njimi vključiti v izvedljivo delo in jim dajati navodila, ki jih lahko izvajajo.
Diapozitiv 4
Delo v naravi. Delovna vzgoja se izvaja predvsem v procesu seznanjanja otrok z dostopnimi pojavi, ki se pojavljajo v naravi. Učitelj otrokom sistematično posreduje znanje in razvija potrebne veščine. Z razlago in prikazom materiala, načinov delovanja, razkriva načine za reševanje dodeljenih nalog (kako to storiti), usmerja dejavnosti otrok za doseganje rezultatov z uporabo demonstracij dejanj. Učitelj mora predlagano vsebino narediti vizualno, zahteve, ki so mu predstavljene, pa dostopne in razumljive.
Diapozitiv 5
Organizacija delovnih dejavnosti. Opravki. Skupne vizualne in učinkovite dejavnosti z učiteljem.
Diapozitiv 6
Druga mlajša skupina. Samopostrežna. Zelo pomembno je, da otroci skrbno upoštevajo higienska pravila. Treba je oblikovati navado sedeti za mizo samo s čistimi rokami, otroci morajo jesti samostojno in previdno ter pravilno držati žlico, se oblačiti in slačiti v določenem zaporedju. Učitelj mora dnevno spremljati, kako otroci sledijo njegovim navodilom. Če je otrok kaj pozabil, mora učitelj ponoviti zaporedje dejanj z vsemi otroki, preden zadrži trenutek režima.
Diapozitiv 7
Gospodinjsko delo. V tej starosti se otroci začnejo načrtno uvajati v gospodinjska dela. Otroci morajo obvladati takšna dejanja in postopke gospodinjskih dejavnosti, kot so: postavitev mize za kosilo, zajtrk ali popoldanski čaj, priprava materialov za pouk, vzdrževanje reda v sobi in prostoru. Učitelj uvaja otroke v delo bolj sistematično kot v prvi mlajši skupini. A vse to se zgodi tudi s pomočjo vizualno učinkovitih metod organiziranja delovne dejavnosti.
Diapozitiv 8
Delo v naravi. Otrok te starosti se uči izvajati najpreprostejša navodila odraslih: s pomočjo učitelja zalivati sobne rastline, brisati velike liste rož, posejati semena in pobirati pridelke. Otrokom ne morete dati naloge, da nekaj naredijo; učitelj si mora zapomniti zaporedje dela, da otroci razumejo nalogo, ki jo morajo opraviti. Uporabljajo se navodila po korakih, otroci izvajajo posamezne tehnike po navodilih učitelja.
Diapozitiv 9
Organizacija delovnih dejavnosti. Opravki. Skupne vizualne in učinkovite dejavnosti z učiteljem. Do konca leta bo uvedeno dežurstvo v menzi.
Diapozitiv 10
Srednja skupina. Samopostrežna. V srednji skupini se poleg utrjevanja predhodno naučenih veščin dela na razvoju kompleksnejših veščin samooskrbe. Otroci dobijo nalogo, da si medsebojno pomagajo pri oblačenju, zavezovanju rute, učenju zavezovanja čevljev, pomoči dojenčku pri oblačenju itd.)
Diapozitiv 11
Gospodinjsko delo. V srednji skupini se vsebina gospodinjskega dela zaplete predvsem zaradi povečanja števila procesov tega dela. Torej, na začetku pod nadzorom učitelja in do konca leta otroci samostojno vzdržujejo red v skupini in na območju, sodelujejo pri čiščenju (brišejo police, perejo igrače itd.). V tej starostni skupini otroci obvladajo sestavne postopke gospodinjskega dela (pranje oblačil za lutke, pranje igrač, postavitev mize). To od otrok zahteva poznavanje posebnih tehnik in operacij ter njihovo uporabo v pravilnem zaporedju.
Diapozitiv 12
Delo v naravi. V srednji skupini otroci samostojno opravljajo delovne naloge, skrbijo za rastline v kotičku narave, zalivajo, rahljajo zemljo, brišejo velike goste liste, sejejo semena, gojijo zelenjavo in rože skupaj z odraslimi. Zdaj ne le odrasel, ampak tudi njegov vrstnik lahko postane zgled otroku.
Diapozitiv 13
Organizacija delovnih dejavnosti. Naloge Skupne dejavnosti otrok z učiteljem. Odgovoren za kavarno in razrede.
Diapozitiv 14
Višja - pripravljalna skupina. Samopostrežna. Učiteljica še vedno uči otroke samooskrbe. Toda zdaj jim pomaga pravilno pristopiti k izvajanju zapletene naloge, jim pokaže, kako jo lažje in bolje opraviti, ne da bi ta proces spremenil v malenkostno skrbništvo. Učitelj poskuša otroke naučiti, da se preverjajo. Ena od oblik organiziranja samooskrbe starejših predšolskih otrok je zdaj poučevanje mlajših otrok.
Diapozitiv 15
Gospodinjsko delo. V starosti 5–7 let otroci obvladajo gospodinjska dela kot vrsto dela na splošno. Nadaljnje povečanje obsega dela, dodana je razdelitev na 2 in 3 jedi. Otroci že znajo pospraviti skupinsko sobo, zato so vključeni v vsakodnevni proces čiščenja sobe. Zahteve po samostojnosti in kakovosti izvedenih dejanj se povečujejo. Otroci se učijo veščin načrtovanja lastnega in splošnega dela, sposobnosti pogajanja, preučevanja zaporedja dela, porazdelitve odgovornosti, izbire in racionalne uporabe opreme.
Diapozitiv 16
Delo v naravi. Starejše predšolske otroke je treba navajati na delo v vseh letnih časih. Jeseni pobiramo pridelek, grabljamo listje in prekopavamo gredice. Pozimi hranijo ptice in sodelujejo pri čiščenju snežnih poti. Spomladi prekopljejo in zrahljajo zemljo, naredijo gredice in posadijo semena. Poleti skrbijo za rastline, zalivanje, rahljanje in pletje. Otroci se morajo naučiti pravilne uporabe delovnih pripomočkov: lopata, zajemalka, zalivalka, grablje. Pomembno je, da se navadimo delati na lastno pobudo in ne samo na predlog učitelja, da delo opravljamo vestno, da skrbimo za materiale in predmete dela.
Diapozitiv 17
Organizacija delovnih dejavnosti. Opravki. Skupne dejavnosti z učiteljem. Obveznosti v menzi in pouku, v kotičku narave. Timsko delo.
Diapozitiv 18
Naloge so najenostavnejša oblika organiziranja delovnih aktivnosti predšolskih otrok. V praksi vzgojno-izobraževalnega dela z otroki so individualne naloge še posebej pogoste, manj pogosto kolektivne, majhnim podskupinam 2-3 ljudi. Ker je veliko lažje učiti enega ali dva otroka kot celotno skupino, je bolj priročno spremljati dejanja vseh.
Diapozitiv 19
Dežurstvo je bolj zapletena oblika organizacije dela otrok. Od otroka zahtevajo večjo neodvisnost. Spremljevalci se naučijo v celoti opraviti dodeljeno nalogo; to od otrok zahteva poznavanje zaporedja potrebnih dejanj. Kljub na videz nepomembnemu rezultatu dela so dežurne naloge velikega pomena pri vzgoji otrok: dežurni vedno opravljajo delo, ki ima družbeni pomen in je potrebno za kolektiv.
Diapozitiv 20
Timsko delo. V starejših in šolsko pripravljalnih skupinah vrtca se sistematično organizirajo skupne delovne dejavnosti, ki združujejo vse otroke v skupini hkrati (čiščenje skupinske sobe, sajenje zelenjavnega vrta). Kolektivno delo je možno le, če so izpolnjeni številni pogoji: - Vsi otroci so lahko združeni šele, ko pridobijo potrebne izkušnje dela v majhnem kolektivu.
Diapozitiv 21
- Pri določanju vsebine splošnega dela učitelj vanj vključi le tista dela, katerih spretnosti otroci dovolj dobro obvladajo, in si prizadeva, da bi bili zaposleni vsi otroci.
Diapozitiv 22
Delovna dejavnost v starejši pripravljalni skupini. Starost otrok je 5-7 let.
Diapozitiv 23
Dežurni kotiček. V obliki ure, ki določa dežurno enoto za tekoči teden. Vložni žepi se uporabljajo tudi za navedbo števila dežurnih iz enote za posamezno delovno dejavnost.
Delovna vzgoja je eden najpomembnejših vidikov vzgoje mlajše generacije. V vrtcu je delovna vzgoja sestavljena iz seznanjanja otrok z delom odraslih in uvajanja otrok v delovne dejavnosti, ki so jim na voljo.
Prenos:
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Državna proračunska izobraževalna ustanova Luganske ljudske republike "Predšolska vzgojna ustanova "Ladushki"" Delovna vzgoja predšolskih otrok
Oblikovanje otrokovega pozitivnega odnosa do dela Namen delovne vzgoje predšolskega otroka Oblike organizacije delovne dejavnosti Delovna naloga Dolžnost Kolektivno delo
Naloge delovne vzgoje za predšolske otroke so seznaniti se z delom odraslih in vzbuditi spoštovanje do njega; usposabljanje v preprostih delovnih veščinah; negovanje zanimanja za delo, delavnost in samostojnost; vzgoja socialno usmerjenih motivov za delo, spretnosti za delo v timu in za tim.
Sredstva delovne vzgoje za predšolske otroke; seznanjanje z delom odraslih; usposabljanje v delovnih veščinah, organizacija in načrtovanje dejavnosti; organizacija dela otrok v njim dostopnih vsebinah. Glavne vrste otroškega dela so samopostrežno delo, delo v gospodinjstvu, delo v naravi, ročno delo.
Samooskrba To je delo otroka, namenjeno samostrežbi (oblačenje, slačenje, prehranjevanje, sanitarni in higienski postopki). Naloga razvijanja samopostrežnih veščin je pomembna za vse starostne skupine.
Junior skupina 1. Razviti pri otrocih sposobnost samostojne skrbi zase (pri slačenju, oblačenju, umivanju, prehranjevanju). 2. Še naprej učite otroke pod nadzorom odrasle osebe, nato pa si sami umijte roke, ko postanejo umazane, in pred jedjo obrišite obraz in roke do suhega z osebno brisačo. 3. Naučite se spraviti v red s pomočjo odrasle osebe. 4. Razviti spretnost uporabe posameznih predmetov (robec, prtiček, brisača, glavnik, lonček). 5. Otroke spodbujajte k samostojnosti pri prehranjevanju, naučite jih držati žlico v desni roki. 6. Naučite otroke, kako se oblačiti in slačiti. 7. Naučite se sezuti oblačila in čevlje (odpnite sprednje gumbe, ježke) z malo pomoči odraslega. 8. Naučite se lepo zložiti oblačila v določenem vrstnem redu.
Srednja skupina 1. Izboljšati sposobnost samostojnega oblačenja in slačenja; naučite otroke, da s pomočjo odrasle osebe lepo zložijo in obesijo oblačila, jih pospravijo v red - očistijo, posušijo. 2. Gojite željo, da bi bili vedno urejeni. 3. Razvijte navado umivanja, umivanja rok pred jedjo, ko so umazane in po uporabi stranišča. 4. Krepimo sposobnost uporabe glavnika in robčka. 5. Pri kašljanju in kihanju naučite ljudi, da se obrnejo stran in si pokrijejo nos in usta z robčkom. 6. Nadaljujte z učenjem pravilne uporabe jedilnega pribora – žlica, vilice, nož). 7. Naučite se splakniti usta po jedi.
Starejša skupina 1. Oblikujte navado, da vsak dan umivate zobe in si umivate obraz ter po potrebi umivate roke. 2. Krepiti sposobnost samostojnega oblačenja in slačenja, skrbnega pospravljanja oblačil v omaro, pravočasnega sušenja mokrih stvari, nege čevljev (pranje, brisanje, čiščenje, pospravljanje). 3. Naučite se opaziti in samostojno odpraviti nered v svojem videzu. 4. Oblikujte navado skrbeti za osebne stvari. 5. Razvijte željo po pomoči drug drugemu. 6. Navadite se umivati zobe in vzdrževati čiste nohte. 7. Vzdržujte red v svoji omari, oblačila postavite na določena mesta. 8. Naučite se lepo pospraviti posteljo.
Gospodinjsko delo To je vzdrževanje čistoče in reda v sobi (skupina, garderoba, umivalnica in spalnica) in na mestu, pomoč odraslim pri organizaciji rutinskih procesov.
Junior skupina 1. Spodbujajte otroke k samostojnemu izvajanju osnovnih nalog - pripravite materiale za pouk (čopiče, plošče za modeliranje itd.); po igranju pospravite igrače in gradbeni material 2. Naučite vzdrževati red in čistočo v prostorih in na območju vrtca 3. Spodbujajte pomoč odraslim, gojite skrben odnos do rezultatov njihovega dela. 4. V drugi polovici leta začnite pri otrocih razvijati spretnosti, potrebne za strežbo v jedilnici: pomoč pri pripravi mize za večerjo (polaganje žlic in vilic, urejanje posod za kruh, krožnike, skodelice itd.) .
Srednja skupina Naučite otroke vzdrževati red v skupini in na območju vrtca: pospravite gradbeni material, pomagajte učitelju, lepite knjige in škatle. 2. Naučite otroke, da samostojno opravljajo naloge menze: skrbno uredite posode za kruh, položite jedilni pribor (žlice, vilice, noži).
Starejša skupina Naučite otroke pomagati odraslim vzdrževati red v skupini: obrišite igrače in učne pripomočke, operite igrače in gradbeni material, popravite knjige, igrače Razvijte sposobnost čiščenja območja vrtca: pometite in očistite poti smeti, snega pozimi, voda pesek v peskovniku Naučite otroke samostojno in vestno opravljati naloge jedilnice: pripravite mizo, pospravite posodo po obroku Naučite otroke samostojno razporediti materiale za razrede, ki jih je pripravil učitelj, jih pospraviti, umiti ščetke, barvati vtičnice, palete, brisanje miz
Delo v naravi Raznovrstno delo v naravi prinaša otrokom veliko veselja in prispeva k njihovemu vsestranskemu razvoju. V procesu dela se gojijo ljubezen do narave in skrben odnos do nje. Otroci razvijajo zanimanje za delovno dejavnost in zavesten, odgovoren odnos do nje. V timu se otroci učijo sodelovati in si pomagati.
Mlajša skupina Otroci pomagajo učitelju skrbeti za živali in rastline v kotičku narave in na mestu. Sodelovati morajo pri skupnem zalivanju sobnih rastlin. Otroke uči, kako pravilno zalivati rastline in močne, usnjate liste brisati z vlažno krpo. Otroci posadijo čebulice in velika semena v zemljo, ki jo pripravi učitelj (v škatle, skodelice, zemljo), in zalijejo nasade. Otroke je treba vključiti tudi v spravilo zelenjave: puljenje redkvice, korenja, repe. Otroci skupaj z učiteljem hranijo ribe in ptice v kotičku narave. Hrano in njeno doziranje določi učitelj. Otroci izvajajo individualne naloge, ki vključujejo 1-2 delovni operaciji (vzemite pripravljeno hrano za ptice in jo dajte v krmilnik, zalijte rastlino s pripravljeno vodo itd.).
V srednji skupini morajo učenci samostojno zalivati sobne rastline z ukrepom, ki ga določi učitelj, obrisati rastline z usnjatimi listi, skupaj z učiteljem vzdrževati čistočo rastlin z puhastimi listi, listi z nazobčanimi listi, z majhnimi listi (nalivanje). , škropljenje, krtačenje), rahljajte zemljo v cvetličnih lončkih. Otroci obvladajo začetne veščine gojenja rastlin: pomagajo odraslim pripraviti zemljo za sajenje na rastišču (izkopano zemljo izravnati z grabljami), posaditi velika semena in čebulice ter jih nato zaliti, rahljati zemljo med vrstami, določiti gredice. z rastlinami, ki se jasno razlikujejo od plevela (solata, čebula). Otroci sodelujejo pri čiščenju okolice: grabijo listje, odmetavajo sneg po potkah itd. Učijo se samostojno hraniti ribe in ptice po uveljavljenih standardih, pomagajo pri čiščenju kletk (pomivajo napajalnike, krmilnice, čistijo kletke skupaj z otrokom). učitelj).
Višja skupina Otroci še naprej skrbijo za živali - prebivalce kotička narave, za majhne hišne ljubljenčke, ki živijo na območju vrtca; pripravite hrano in nahranite ribe, ptice, živali, pomijte napajalnike in krmilnice, očistite ptičje kletke. V starejši skupini otroci dežurajo v kotičku narave. Pri organizaciji dežurstva učitelj vodi pouk, v katerem otroke seznani z dolžnostmi dežurnih, jih spomni na načine skrbi za predmete v kotičku narave in jih seznani z novimi. Hkrati so v službi 2-4 osebe. V kotičku narave, na zelenjavnem vrtu in cvetličnem vrtu gojijo rastline: sodelujejo pri prekopavanju zemlje in rezanju gredic in gredic, sejajo semena, sadijo sadike, nekatere lahko vzgojijo v kotičku narave. , nato pa zalivanje, pletje, rahljanje tal in žetev.
Ročno delo je tesno povezano s kognitivnim razvojem, ki pomaga obogatiti otrokovo zavest z novimi vsebinami, sistematizirati nabrane in prejete informacije, razvijati umetniške in ustvarjalne sposobnosti ter pozitivno čustveno dojemanje sveta okoli sebe. Ročno delo se izvaja v starejših skupinah vrtca. Določene elemente ročnega in umetniškega dela pa lahko uvedemo že v mlajših skupinah. Umetniško delo v vrtcu je predstavljeno v dveh smereh: otroci izdelujejo obrti in se učijo okrasiti skupinsko sobo za počitnice s svojimi izdelki, oblikovati razstave itd.
